項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(Project-Based Learning),簡(jiǎn)稱PBL，是一種以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)執(zhí)行項(xiàng)目的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，它提供一些關(guān)鍵素材構(gòu)建一個(gè)環(huán)境，學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)通過在此環(huán)境里解決一個(gè)開放式問題的經(jīng)歷來學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生選擇、計(jì)劃、提出一個(gè)項(xiàng)目構(gòu)思，通過展示等多種形式解決實(shí)際問題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)谠噲D解決問題的過程中發(fā)展出來的技巧和能力，重在培養(yǎng)學(xué)生面向終身學(xué)習(xí)的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力、與人合作的能力、表達(dá)能力、認(rèn)知能力以及批判性思維。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)方法相比，能有效提高學(xué)生實(shí)際思考和解決問題的能力。
東城根街小學(xué)繼去年在四年級(jí)中以“東東游成都”為主題開展了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以后，今年，全校各個(gè)年級(jí)的各學(xué)科組都從本學(xué)科角度出發(fā)，開展了PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
基于課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題，三年級(jí)組確定了以“怎樣進(jìn)行購物?”為主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
以“怎樣進(jìn)行購物”為核心問題，生發(fā)出系列小問題：商品材料由什么構(gòu)成?在商品挑選時(shí)，如何進(jìn)行人際交往?怎樣將購買的商品進(jìn)行合理的搭配?在進(jìn)口商品區(qū)如何用學(xué)習(xí)的知識(shí)選購商品?在購物途中，如果遇到突發(fā)情況怎么辦?如何情景再現(xiàn)購物的全過程?基于此，打破學(xué)科壁壘，整合各學(xué)科資源，以形式多樣的自主學(xué)習(xí)方式卷入每一個(gè)孩子。
下面，一起走進(jìn)為期一個(gè)月的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)旅程吧!
語文
“如何成功地買到自己需要的物品呢？”
帶著這個(gè)問題，同學(xué)們制定購物計(jì)劃——真實(shí)體驗(yàn)購物——記錄購物旅程。在這一系列的體驗(yàn)中，同學(xué)們懂得了生活中應(yīng)該有計(jì)劃地購物、合理地消費(fèi)，并養(yǎng)成家庭理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣。同學(xué)們還用文字將這次難忘的購物的經(jīng)歷記錄了下來，在分享自己的收獲和反思中，逐步提升了自己與他人溝通交流的能力。
第一周
周末時(shí)光正好，同學(xué)們邀上朋友走進(jìn)超市，做一回超市觀察員，觀察超市分類，了解了購物常識(shí)，原來生活處處是學(xué)問。
第二周
了解超市后，孩子們開始摩拳擦掌要進(jìn)軍超市，不過合理消費(fèi)的第一步是孩子們與爸爸媽媽商量并制訂購物計(jì)劃。
第三周
萬事俱備那就擼起袖子加油干，本周孩子們?nèi)サ匠校H自購物。在課堂上模擬購物環(huán)境將實(shí)際情景中遇到的問題搬到課堂，事后還不忘及時(shí)記賬，做到讓課堂鏈接生活。
第四周
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)接近尾聲，同學(xué)們回憶本次購物經(jīng)歷，用妙筆分享收獲，既分享購物所得也分享學(xué)習(xí)所得，真實(shí)、有趣的課堂在同學(xué)們的筆下生花。
短短的一個(gè)月，同學(xué)們盡情地體驗(yàn)，快樂地學(xué)習(xí)!在真實(shí)的生活場(chǎng)景中，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)購物，學(xué)會(huì)做自己的小主人。
讓課堂真實(shí)地鏈接生活，這才是學(xué)以致用。
數(shù)學(xué)
“如果要為同伴做出一頓營養(yǎng)豐富的美味午餐，該怎么辦呢？”
圍繞這個(gè)問題，同學(xué)們展開了學(xué)習(xí)。
第一周
了解組內(nèi)同伴的喜好，收集信息，做好記錄。
第二周
走進(jìn)超市，了解食品價(jià)格，制定并優(yōu)化小組購物計(jì)劃。
第三周
小組討論并匯報(bào)成果，計(jì)算不同搭配方式的結(jié)果。
第四周
完善飲食搭配清單，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法。
同學(xué)們通過收集信息、探討方案以及真實(shí)的親身體驗(yàn)，明白了如何為同伴做出一頓營養(yǎng)豐富的美味午餐。在四周循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中，同學(xué)們有序思考的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展，解決問題的能力得到提高，并從中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值與方法。
英語
如何制作家庭食物購物單？
在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們對(duì)資料進(jìn)行分類匯總，用圖文結(jié)合的形式制作英語微小報(bào)，并以小組為單位進(jìn)行陳述匯報(bào)——“如何制作家庭食物購物單?”在整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們運(yùn)用各種日常學(xué)習(xí)到的單詞，如：bread, cake, ice-cream, meat, potato, tomato, fruit等，對(duì)食物進(jìn)行介紹，并就如何進(jìn)行科學(xué)搭配進(jìn)行闡述，關(guān)注自己和他人的健康。
第一周
學(xué)在有疑處，真實(shí)促發(fā)展。適逢“怎樣進(jìn)行購物”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的情境中詢問同學(xué)一日三餐喜愛的食物，了解不同食物的英語單詞。
第二周
同一食物中西方的名稱及食用方法皆有不同，同學(xué)們?cè)诹私庾约焊信d趣的中西方食物后，由爸媽陪同觀察食材，對(duì)比資料，提出質(zhì)疑。
第三周
在學(xué)習(xí)bill的家庭購物清單后，同學(xué)們互相交換信息，根據(jù)自己、家人和同伴的喜好及營養(yǎng)結(jié)構(gòu)也開始確定自己的購物清單。
第四周
獨(dú)樂樂不如眾樂樂，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)即將畫上圓滿的句號(hào)，同學(xué)們紛紛分享自己進(jìn)行食物科學(xué)搭配的心得，提醒小伙伴們關(guān)注自己和他人的身體健康。
科學(xué)
以科學(xué)的角度看生活，用科學(xué)的眼光看材料
認(rèn)識(shí)了生活中不同物品的材料組成后，同學(xué)們能更好地在購物時(shí)做出合理的判斷。
有了這樣的科學(xué)認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，同學(xué)們?nèi)コ欣锸占鞣N所需材料時(shí)更加迅速、高效。隨后，各小組對(duì)收集到的物品進(jìn)行材料性質(zhì)的分類，并用表格的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。
第一周
塑料瓶、球拍是常見的物品，那這些物品是由哪些材料組成呢?孩子們?cè)诘谝恢艿捻?xiàng)目式學(xué)習(xí)開始了熱火朝天的討論。
第二周
當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)了生活中不同商品的材料組成后，他們迫不及待地走進(jìn)超市去認(rèn)識(shí)材料，并進(jìn)行整理、概括和總結(jié)。
第三周
見識(shí)了不同的商品及組成材料，現(xiàn)在孩子們運(yùn)用之前所學(xué)知識(shí)對(duì)收集的物品進(jìn)行材料性質(zhì)的分類，并分別舉例，制作成表格。
在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們對(duì)材料的認(rèn)識(shí)更加真實(shí)而深刻。
音樂
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是學(xué)科的融合，是感官的交融
在音樂課堂中，同學(xué)們用眼看，用耳聽，用嘴唱。在欣賞故事《月亮大盜》中，同學(xué)們通過采集資料——匯總梳理——交流匯報(bào)的小組合作方式進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，將同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的吆喝聲加入歌曲《PASTRIES AND PIE》，并進(jìn)行表演展示。
第一周
在熱鬧的集市里，同學(xué)們聽到了一種特別的音樂——吆喝。你聽它那獨(dú)特的聲調(diào)與有規(guī)律的節(jié)奏，不仔細(xì)聽還發(fā)現(xiàn)不了呢!
第二周
一起來聽聽《月亮大盜》，感受故事里的吆喝聲具有怎樣的節(jié)奏特點(diǎn)，并嘗試模仿與表演。
第三周
本周正式學(xué)習(xí)《月亮大盜》中的一首關(guān)于集市叫賣的歌曲【Pastres pies】。并能用有力度對(duì)比的聲音，表現(xiàn)歌曲兩個(gè)樂段不同的情緒、表達(dá)快樂的心情。
第四周
最后在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為歌曲加入動(dòng)作(前面吆喝)，和爸爸媽媽走進(jìn)音樂廳現(xiàn)場(chǎng)欣賞觀摩不同集市的場(chǎng)面及藝術(shù)表現(xiàn)方式。
美術(shù)
如果想把美味可口的菜肴帶到教室里，
用超輕粘土來制作是個(gè)不錯(cuò)的選擇
同學(xué)們以小組為單位，走進(jìn)超市，通過對(duì)商品外形、色彩的觀察，自己動(dòng)手制作以食物和生活用品為主的粘土作品。這些色彩鮮艷、賣相可口的美味冰淇淋是不是讓你也垂涎欲滴呢?
第一周
美味佳肴進(jìn)課堂啦，學(xué)生學(xué)習(xí)了黏土的基本制作手法：搓，揉，貼，扭，切，壓等，每個(gè)班制定食物主題。
第二周
一起看看商品外形、色彩和用途等方面的信息，了解自己感興趣的商品，使制作更有畫面感。
第三周
本周學(xué)生們對(duì)主題內(nèi)容做了更深更難的學(xué)習(xí)，也完善了自己的作品，看起來更可口呢!
第四周
最后對(duì)黏土課程進(jìn)行匯總和延伸，植物、創(chuàng)意人臉也就誕生了。
通過這樣生活化的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)粘土的視覺和觸覺體驗(yàn)更加豐富，進(jìn)一步加深了對(duì)物品的認(rèn)識(shí)。
體育
購物途中，如果遇到突發(fā)狀況怎么辦呢？
孩子們?cè)隗w育老師的引導(dǎo)下，嘗試在上下學(xué)的路上，睜大眼睛去觀察哪些東西屬于障礙，并做好詳細(xì)的記錄。通過仔細(xì)的觀察對(duì)障礙物進(jìn)行匯總、梳理、分類。不僅如此，同學(xué)們還在老師創(chuàng)設(shè)的障礙物情境中，充分討論并嘗試如何快速安全地通過障礙物到達(dá)目的地。
第一周
通過第一周對(duì)障礙物的收集，進(jìn)行匯總，分類。并積極思考在面對(duì)不同的障礙物怎樣合理有效的通過?
第二周
在第三周的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，在老師制造的窄小隧洞里學(xué)生自己采取不同的方式通過障礙物到達(dá)目的地。通過討論、模仿的方法以小組為單位，學(xué)習(xí)如何快速有效地通過窄小的隧洞。
第三周
開展30米障礙賽跑活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，進(jìn)行觀摩，分組討論如何在最短的時(shí)間內(nèi)通過所有障礙到達(dá)終點(diǎn)。
反思
為期四周的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)畫上了圓滿的句號(hào)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，孩子們有成功的體驗(yàn)，也有失敗的經(jīng)歷，在這個(gè)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，復(fù)盤學(xué)習(xí)經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再一次的探索、學(xué)習(xí)，將孩子們帶入生活中的真實(shí)環(huán)境，促進(jìn)孩子們將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)以致用。
這是三年級(jí)同學(xué)們第一次接觸項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，相信孩子們的心中有著滿滿的收獲與感觸，就仿佛打開了新的一扇窗，從中，得以窺見完全不同的風(fēng)景。
學(xué)在有疑處，真實(shí)促發(fā)展。只有解決學(xué)生真實(shí)的問題，讓學(xué)習(xí)鏈接真實(shí)的生活，才能真正促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，學(xué)生也才能在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中如魚得水，收獲真知。（成都市東城根街小學(xué)）
