前不久，實(shí)小明道分校立項(xiàng)的成都市教育信息技術(shù)及教育裝備研究“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的創(chuàng)客教育校本課程開發(fā)研究》順利通過了中期考核，獲得了“良好”的成績(jī)。為繼續(xù)將研究深入推進(jìn)下去，1月7日，林華副校長(zhǎng)、鐘月函主任、王偉主任以及課題組全體主研人員齊聚會(huì)議室，舉行了課題中期研討會(huì)。
會(huì)上，王偉主任介紹了課題的基本情況：該課題級(jí)別比較高，于2017年12月立項(xiàng)，全市市級(jí)課題在實(shí)小明道分校召開了課題開題會(huì)，學(xué)校還進(jìn)行了課題立項(xiàng)答辯。王偉主任還介紹了課題會(huì)的主要議程，并為大家作了課題研究進(jìn)展的匯報(bào)。王偉說，學(xué)校大課題本身就是一個(gè)跨界的大項(xiàng)目，他再次引出校名中的“明道”一詞——“明”是一個(gè)動(dòng)詞，可以通過“求”“養(yǎng)”“創(chuàng)”等方式很好地體現(xiàn)“創(chuàng)”，因?yàn)閷W(xué)校的課題本就是“創(chuàng)客”教育方面的課題;“道”就是要實(shí)現(xiàn)的課程，是“真”“善”“美”，是“核心素養(yǎng)下要培養(yǎng)什么樣的人”，所以一切研究工作都可以圍繞“明道”兩個(gè)字來開展。
余萬全老師為大家作了課程實(shí)施的現(xiàn)狀和總結(jié)匯報(bào)，介紹了學(xué)期課程概述，如：二年級(jí)為人工智能導(dǎo)入課，有五個(gè)輸入模塊、三個(gè)輸出模塊、主板，課堂作品有四個(gè);三四年級(jí)學(xué)習(xí)圖形化編程，掌握編程基礎(chǔ)，兩次創(chuàng)意引導(dǎo)。課程目標(biāo)在于人工智能導(dǎo)入課多維度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力、創(chuàng)客精神的實(shí)踐能力，以及學(xué)以致用的能力，并介紹了課程完成情況、課程成果展示、課程實(shí)施工作總結(jié)等。
黃華老師為大家分享了創(chuàng)客教育的一些想法。針對(duì)現(xiàn)在開始興起的一種信息奧賽，他為大家展示了小學(xué)的一道信息奧賽題，其對(duì)數(shù)學(xué)和編程要求都比較高，也為老師們指明了創(chuàng)客教育在某一方面的方向——創(chuàng)客教育是培養(yǎng)人的一種品質(zhì)和能力。黃華老師還為大家介紹了創(chuàng)客教育的三個(gè)不變方向：編程、激光切割、3D打印。
課題主研人員分享了研究這段時(shí)間以來的心得。大家審視了研究方案中的預(yù)期研究成效和一些物化成果的達(dá)成情況，目前存在的問題及可能的有效解決方法，并對(duì)后期研究談到自己的想法。大家認(rèn)為學(xué)生對(duì)創(chuàng)客課程有著濃厚的興趣，喜歡動(dòng)手操作，能做出成果學(xué)生也很有成就感，因此可以多開展動(dòng)手課程，物化成果產(chǎn)出較多。低年級(jí)課程設(shè)置以興趣導(dǎo)向?yàn)橹�，讓他們�(cè)谥谱骰顒?dòng)中體會(huì)創(chuàng)客的魅力;高年級(jí)因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，邏輯思維也有一定的發(fā)展，編程學(xué)習(xí)可以再提高幾個(gè)年級(jí)。后期的研究中還要加強(qiáng)創(chuàng)客前測(cè)科技的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)課題成果的提煉，為課題結(jié)題作好準(zhǔn)備。
科研室主任鐘月函對(duì)課題作指導(dǎo)，該課題是學(xué)校大課題下的子課題，大課題主要是體現(xiàn)學(xué)校的文化，在大課題下的整個(gè)學(xué)校課程體系的構(gòu)建下，創(chuàng)客教育課程是其中的一門。課題一定要有借鑒的價(jià)值，要在已有研究的基礎(chǔ)上做出有創(chuàng)新性的東西。
林華副校長(zhǎng)對(duì)研討會(huì)作總結(jié)發(fā)言。她說，創(chuàng)客教育專業(yè)化程度很高，這樣一個(gè)專業(yè)化的課程首先就是要有專業(yè)人士來實(shí)施和解釋，課題的研究就是要把專業(yè)化的課程落實(shí)在有不同個(gè)性的學(xué)生上，不同年段各有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不同班級(jí)也有不同的情況，所以創(chuàng)客教育的內(nèi)容不是適合所有學(xué)生，課程需要定位，培養(yǎng)未來專業(yè)化的人才還是普及性的課程，或者兩者相結(jié)合。創(chuàng)客教育課程也要有一定體系的安排，什么樣的作品承擔(dān)著學(xué)生什么素質(zhì)，解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等。要以開放的心態(tài)來接受，也要系統(tǒng)化的思考到底怎么安排課程。
最后，課題組成員舉行了隆重的頒獎(jiǎng)活動(dòng)，表彰為課題作出貢獻(xiàn)的主研老師。
此次中期研討交流加強(qiáng)了對(duì)課題研究工作的管理力度，既提高了研究者的認(rèn)識(shí)，又有助于課題組成員認(rèn)清存在的問題、更好的改進(jìn)工作，這樣的研討將對(duì)今后的課題研究工作起到促進(jìn)與導(dǎo)向作用，助推課題工作往更高層次發(fā)展。（成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)明道分校）
