3月1日，成都市青羊區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討活動在成都市實驗小學(xué)青華分校(以下簡稱“實小青華”)一樓多功能廳順利舉行�；顒佑汕嘌騾^(qū)教科院教研員王琪主持。
教研員王琪老師講述中國的科學(xué)發(fā)展進程
王琪老師以“勤動手 重思維成素養(yǎng)”為話題展開了關(guān)于科學(xué)的深入探討。講座內(nèi)容分為兩個大的部分：科學(xué)與中國、小學(xué)科學(xué)“課堂革命”主張。
王琪老師從“李約瑟難題”開啟話題。在15世紀以前，中國的科學(xué)技術(shù)在世界上保持了千年的領(lǐng)先地位，是什么讓中國的科學(xué)技術(shù)在近代落后了?在古代中國科技發(fā)展和近代西方科技發(fā)展中我們得到哪些啟示?帶著問題，王琪老師為大家細致梳理了中國由古代到近現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，并強調(diào)科學(xué)素養(yǎng)絕不僅僅是對科學(xué)知識的理解程度，科學(xué)技術(shù)的普及也絕不是指知識的灌輸，而是依托科學(xué)知識喚醒民族對于人類本性和客觀世界規(guī)律的思考。
教師們認真聆聽
“課堂革命”方面，王琪老師為大家提煉出小學(xué)階段“科學(xué)素養(yǎng)”的三個方面——科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)知識。并結(jié)合對科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解以及對學(xué)科特點和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的把握，提出了“勤動手，重思維，成素養(yǎng)”的“課堂革命”主張。王琪強調(diào)，教師是“課堂革命”最大的自變量，當(dāng)這個自變量真正發(fā)生改變時，課堂也才會發(fā)生變化。王琪老師深入淺出的講解讓與會老師對課堂革命有了更深入的認識和理解。
王琪老師對上學(xué)期的工作進行了肯定和總結(jié)，對本學(xué)期的相關(guān)安排進行了部署。并提出兩點反思：一是學(xué)科課堂改進須持續(xù)推進，重研究也要重常規(guī);二是新上崗教師的專業(yè)成長要從“規(guī)范”抓起，增強歸屬感。會后，在場老師們紛紛表示，通過這次教研非常有收獲，將嘗試著把今天的收獲應(yīng)用于未來的教學(xué)實踐中去。（成都市實驗小學(xué)青華分校）
