3月11日下午2點(diǎn)，成都市天涯石小學(xué)在五樓多媒體教室開展了《任務(wù)驅(qū)動(dòng)的整合性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》課例研討活動(dòng)。
據(jù)悉，學(xué)校從2016年成功立項(xiàng)四川省普教科研資助金課題《任務(wù)驅(qū)動(dòng)的整合性學(xué)習(xí)研究》，課題的不斷深入研究指導(dǎo)學(xué)校開展教育教學(xué)改革，關(guān)注課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提升，從而讓教師與學(xué)生共生長。
活動(dòng)首先由何春雨老師呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的一年級(jí)數(shù)學(xué)課《美麗的田園》，學(xué)生們通過有序觀察，將生活中的問題進(jìn)行分類整理，邊學(xué)邊悟邊思考，根據(jù)算式積極提出生活中的數(shù)學(xué)問題，并合作解決問題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教師何春雨執(zhí)教《美麗的田園》
學(xué)校督學(xué)吳德勤老師攜教師代表到校參與研討活動(dòng)
課例展示后，由四川師范大學(xué)李松林教授結(jié)合課例對(duì)《任務(wù)驅(qū)動(dòng)的整合性學(xué)習(xí)方式實(shí)踐研究》課題進(jìn)行指導(dǎo)。他首先肯定了何春雨老師的課具有三大優(yōu)點(diǎn)：培育了學(xué)生問題意識(shí)，聚焦了學(xué)生關(guān)鍵能力，回歸了生活實(shí)際。他同時(shí)指出接下來課題研究過程中要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)化以及整合性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)校課堂特質(zhì)的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的闡述。他強(qiáng)調(diào)，要將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成等待學(xué)生完成的任務(wù)，而任務(wù)的生成與設(shè)計(jì)要源于真實(shí)生活，隱含核心問題，指向核心知識(shí)，聚焦核心素養(yǎng)。教師需要圍繞核心任務(wù)，展開整體建構(gòu)，力促融合創(chuàng)造。
李教授結(jié)合課例對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)
通過此次研討會(huì)，推動(dòng)了天涯石小學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的整合性學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展，為老師們的教學(xué)提供了操作性強(qiáng)的優(yōu)化方法，為提高學(xué)生核心素養(yǎng)指明了方向，使學(xué)校課堂教學(xué)的改革方向更明晰，也讓全校教師在教育觀念上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。（成都市天涯石小學(xué)）
