2019年3月19日，青白江區(qū)實驗小學(xué)劉曉牧工作室第三屆全體成員齊聚人和學(xué)校智慧教室，開展“劉曉牧工作室送教下鄉(xiāng)走進人和學(xué)校”教學(xué)研討活動。此次活動將由三位來自不同學(xué)校的老師執(zhí)教人教版部編本第二冊第18課《小猴子下山》。
人和學(xué)校教師廖龍循循善誘，充分保護學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)。廖龍老師通過兒童化語言，激發(fā)低段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美中不足的是，廖龍老師課堂教學(xué)組織手段略顯單調(diào)，致使整個課堂教學(xué)節(jié)奏偏慢。
華嚴(yán)小學(xué)教師謝輝教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)語言干凈，教學(xué)姿態(tài)干練自然。充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大家對謝輝老師的建議是，在低段教學(xué)第二課時最好添加生字詞的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
龍王學(xué)校教師何巧梅善于挖掘教材，找到課文的知識點，通過不同的方式和途徑，進行大量的訓(xùn)練，教會學(xué)生學(xué)會梳理課文脈絡(luò)，大概地復(fù)述課文。大家對謝何巧梅老師的建議是，如果能給學(xué)生一個句式，讓學(xué)生以填空的方式完成復(fù)述，效果會更好。
三節(jié)課后，三位執(zhí)教老師簡略地介紹了自己的教學(xué)設(shè)計思路以及教后反思。與會老師暢所欲言，對三位青年教師的課堂提出了中肯評價和建議。工作室導(dǎo)師劉曉牧指出，青年教師在低段教學(xué)時，應(yīng)該不離“字·詞·句·段”結(jié)構(gòu)，由生字卡到生字組詞，由擴詞到造句，逐步訓(xùn)練學(xué)生。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該盡量設(shè)計一個檢測知識的問題。低段正是朗讀訓(xùn)練的黃金時期，可以參照“聽錄音·小聲跟讀·自由練讀·大膽展示讀”的步驟訓(xùn)練，幫助學(xué)生改掉讀書拖腔拖調(diào)、一字一頓的毛病。
相信在名師工作室的引領(lǐng)下，人和學(xué)校將會有更多的青年教師成長起來。（成都市青白江區(qū)實驗小學(xué)）
青白江區(qū)實驗小學(xué),劉曉牧工作室,人和學(xué)校
