近日，由武侯區(qū)特教校校長蔡曉莉、大邑特教校校長劉莎和成都特教資源中心教師雷英組成的成都市教育局示范特教資源教室評估專家組蒞臨成華區(qū)，就成華區(qū)海濱小學、二仙橋學校創(chuàng)建“市級示范性普通學校特殊教育資源教室”進行現場評審。區(qū)教育局小教科科長李曉靜、區(qū)教科院書記曹秦蓉、區(qū)特教資源中心和三級資源教室干部教師參與此次評審活動。
評審專家組通過聽取匯報、查閱資料、師生座談等形式現場評審，從組織領導、經費保障、設施設備、隊伍建設、管理質量、特色加分等項目全面考察參評學校融合教育推進情況。
溫潤實在的二仙橋學校
二仙橋學校，有聽障、智障、肢殘兒童4名，分布在3個班級，為了讓這些特殊孩子更好適應生活，融入社會，學校加強硬件建設、師資培訓和支持保障，長期關心支持特殊群體學生，夯實隨班就讀常規(guī)教育教學，二仙橋學校校長涂學剛認為，學校多年推進實施“融合教育”，讓每一個特殊孩子的心態(tài)更好、學習更優(yōu)、技能更強、人生更亮。
專家組通過聽、查、看實地了解特教資源室運行，走訪相關教師學生，樸實的環(huán)境、扎實的工作給專家留下深刻的印象，認為資源教室小巧精致，功能分區(qū)井井有條，工作資料齊全，對學校在特殊教育專業(yè)水平、工作成效等給予肯定評價，為有特殊需求的學生提供及時優(yōu)質有效的服務。
五彩繽紛的海濱小學
海濱小學有特殊學生12人，其中智力5個，聽力3個，視力殘疾2個，多重2個，分布在12個班級。在評審會上，海濱小學校長楊杰指出了深深影響海濱人的幾件事： 一是考察特教學校，對生命的獨特和頑強有了全新的認識。二是全員跟崗特教，增強了對每個生命的敬畏和關愛。三是考察歐美教育，對“每個孩子都重要”有了質變的理解。
學校做融合教育不是作為一種任務應付，而是海濱人的一種教育自覺和使命擔當。楊杰�？偨Y匯報了學校近年來在融合教育工作上的情況。針對學校具體情況，海濱小學從制度建設、師資保障、專家資源、家校共育、課程建設等方面著手，全方位落實隨班就讀特殊學生的教育工作，讓每一個孩子都能擁有陽光燦爛、絢麗多彩的童年。
成果展示只是海濱小學在融合教育工作上的一個小階段，學校今后還需要再接再厲，不斷摸索探究更好的開展和管理模式，為孩子們快樂、自由的成長保駕護航。
匯報結束后，評審組專家對學校的融合教育工作給予了高度評價，“非常欣喜，看到普通學校的融合教育不但在動，而且還動得非常好!”海濱小學資源室教師、隨班就讀教師的用心、用情給予了特殊兒童愛和智慧。（成都市成華區(qū)特殊教育學校）
附：成都市級示范性普通學校特殊教育資源教室評審活動是成都市教育局落實國家省市第二期特殊教育提升計劃(2017—2020)重大舉措，是深入推進融合教育、實現優(yōu)教成都、保障教育公平和教育均衡的生動實踐，在全國特殊教育領域具有開拓性和創(chuàng)新性。據悉，參加此次評審活動共有17個區(qū)市縣，51個普通學校的資源教室。
資源教室是在普通學校或特殊教育學校建立的集課程、教材、專業(yè)圖書以及學具、教具、康復器材和輔助技術于一體的專用教室，具有為特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教學支持、學習輔導、補救教學、康復訓練和教育效果評估等多種功能，其目的是滿足具有顯著個別差異兒童的特殊教育需求。
成華特校
