為進(jìn)一步加強(qiáng)校際合作，推進(jìn)教師間的研討與交流，3月29日，成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)凌乾川帶領(lǐng)德育處、教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)人袁新平、肖俊、鄭國(guó)慶及校級(jí)名師工作室導(dǎo)師肖俊、高屏及成員陶金金、姜霞一行前往高新東區(qū)蓮花九義校開展聯(lián)合教研活動(dòng)。
第一節(jié)課由成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員陶金金老師執(zhí)教四年級(jí)語(yǔ)文《精衛(wèi)填�！芬徽n。課上，陶金金老師注重引導(dǎo)孩子們?cè)诜磸?fù)朗讀中理解課文，通過讀文、理解注釋、發(fā)揮想象的方式層層遞進(jìn)，將“精衛(wèi)填海”的故事表達(dá)地更生動(dòng)、更神奇。課文非常簡(jiǎn)短，但是卻又給人以無(wú)限的遐想，有的孩子豐富了任務(wù)形象，有的孩子增添了故事情節(jié)，甚至講起來(lái)手舞足蹈，不亦樂乎!
第二節(jié)課由學(xué)校數(shù)學(xué)名師工作室成員姜霞老師執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)課《包裝的學(xué)問》。姜霞老師從包裝1盒牛奶引入，揭示課題;到包裝2盒、3盒甚至4盒的新知探究，各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，一步一步引領(lǐng)孩子們?cè)诓僮�、�?jì)算、觀察比較中層層深入，探索包裝的最優(yōu)化過程，對(duì)包裝的策略進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)生合理、全面、有序、深入的思考，發(fā)展學(xué)生綜合能力。
兩位教師準(zhǔn)備充分，效果良好。課堂上，東區(qū)的孩子們思維活躍，敢于質(zhì)疑，大膽交流，展示生動(dòng)。受到聽課老師們的一致好評(píng)。
課后，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組分別開展了深度教研。老師們踴躍發(fā)言，各抒己見，受益匪淺�；顒�(dòng)在熱烈的討論中圓滿結(jié)束。大家希望以后能進(jìn)一步相互合作、彼此交流，共同提高。
此次聯(lián)合教研活動(dòng)，增強(qiáng)了共同體學(xué)校間的交流與合作，達(dá)到資源共享、合作雙贏的目的。（成都市玉林中學(xué)附屬小學(xué)）
成都市玉林中學(xué)附屬小學(xué),蓮花九義校,聯(lián)合教研活動(dòng)
