近日，成都市武侯區(qū)教科院綜改辦“學(xué)本課堂”項(xiàng)目組走進(jìn)成都市金興北路小學(xué)進(jìn)行視導(dǎo)。結(jié)合本學(xué)期項(xiàng)目組研究主題“真實(shí)而有質(zhì)量的課堂”，項(xiàng)目組特邀西部教育研究院主任楊光泉和周清華老師，成都市武侯區(qū)教科院院長汪翼、所長程依青，錦江區(qū)語文教研員何娟及其他同片區(qū)學(xué)校項(xiàng)目教師參與活動(dòng)，并進(jìn)行深入指導(dǎo)。
項(xiàng)目組教師在上周的校本教研中，帶著區(qū)學(xué)本課堂項(xiàng)目組汪翼院長的指導(dǎo)思想，深入解讀教材文本，明白“我要教什么?明確學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么?本節(jié)課最需要解決的核心問題是什么?學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)?”四個(gè)維度，學(xué)校六年級(jí)“學(xué)本項(xiàng)目組”開展集體備課，確定視導(dǎo)展示課的內(nèi)容，深入解讀教材，把握文本知識(shí)和學(xué)科知識(shí)，了解學(xué)生的知識(shí)生長點(diǎn)，設(shè)計(jì)工具單和課堂流程，準(zhǔn)備全員上課。
參會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)及教師走進(jìn)六年級(jí)各班，深入課堂、走進(jìn)學(xué)習(xí)小組和學(xué)生一起嘗試解決“問題解決單”，積極參與小組討論、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，及時(shí)的點(diǎn)撥讓學(xué)生豁然開朗，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)的有效教學(xué)。
語文教研員何娟老師對(duì)項(xiàng)目組語文教師做了“守正創(chuàng)新”的高度評(píng)價(jià)
分學(xué)科教研中，語文教研員何娟老師對(duì)項(xiàng)目組語文教師做了“守正創(chuàng)新”的高度評(píng)價(jià)，充分肯定了教師的語文素養(yǎng)和解讀文本的能力，問題設(shè)定非常具有生長點(diǎn)，能讓學(xué)生由課內(nèi)知識(shí)延伸到課外拓展，充分肯定老師在學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力方面為其提供了發(fā)展的空間。
數(shù)學(xué)教研員程依青所長作現(xiàn)場示范講解
數(shù)學(xué)教研員程依青所長在肯定本組數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，就《正比例》一課，現(xiàn)場示范講解數(shù)學(xué)概念課的設(shè)計(jì)流程，說明每一個(gè)流程的設(shè)計(jì)意圖，幫助教師更加深入解讀教材，更加準(zhǔn)確抓住教材的核心問題。
汪翼院長就本次視導(dǎo)活動(dòng)作總體反饋指導(dǎo)
汪翼院長就本次視導(dǎo)活動(dòng)作總體反饋指導(dǎo)。汪翼指出，教師應(yīng)結(jié)合不同版本的參考資料才能更豐富、更深入、更準(zhǔn)確的解讀教材，高質(zhì)量的教材分析與教材解讀才能準(zhǔn)確把握教材的核心問題。汪翼院長強(qiáng)調(diào)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展才能充分進(jìn)行對(duì)課堂的預(yù)設(shè)、知識(shí)的歸納和方法的總結(jié)。
金興北路小學(xué)校長鄧發(fā)明做總結(jié)
金興北路小學(xué)校長鄧發(fā)明對(duì)蒞臨指導(dǎo)的專家領(lǐng)導(dǎo)表示感謝，同時(shí)對(duì)下一步學(xué)校工作指出了新的方向，學(xué)校將結(jié)合辦學(xué)理念，依托“學(xué)本課堂”的本質(zhì)內(nèi)涵打造學(xué)校的品質(zhì)課堂。（金興北路小學(xué)）
金興北路小學(xué),武侯區(qū)
