4月16日，借成都市紅牌樓小學(xué)“和雅課堂”教學(xué)節(jié)開(kāi)幕式之機(jī)，花橋小學(xué)與紅牌樓小學(xué)及其他兄弟學(xué)校一同就“理想課堂構(gòu)建”進(jìn)行了研討。
活動(dòng)中，太平小學(xué)美術(shù)課《苗族蝴蝶紋》、花橋小學(xué)英語(yǔ)課《Unti 6 Countries》、棕北小學(xué)數(shù)學(xué)課《不規(guī)則組合圖形的表面積的解題策略》以及紅牌樓小學(xué)語(yǔ)文課《窗邊的小豆豆》一一呈現(xiàn)，引導(dǎo)教師們認(rèn)真執(zhí)行小學(xué)教學(xué)新常規(guī)和學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范，探索新課改背景下各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，探索智慧課堂實(shí)施路徑，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的深化實(shí)施。
“曬課”活動(dòng)結(jié)束后，成都師范學(xué)院徐猛教授主持了“理想課堂”沙龍活動(dòng)，七所學(xué)校圍繞“理想課堂”構(gòu)建進(jìn)行了交流發(fā)言。紅牌樓小學(xué)以“追教育理想之夢(mèng) 探和雅課堂之路”為主題，提出“理想課堂”的“六度•三境界”、“和雅”課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，探索“和雅”課堂學(xué)科整合路徑及學(xué)習(xí)的方式并構(gòu)建了完整的學(xué)生評(píng)價(jià)體系;花橋小學(xué)以“緊跟時(shí)代步伐 追尋未來(lái)教育之路”為主題，介紹了學(xué)校在信息化創(chuàng)新運(yùn)用等方面的特色，提出“現(xiàn)代人應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)”、“農(nóng)村孩子與現(xiàn)代人素質(zhì)培養(yǎng)有什么樣的差距?”等方面問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題學(xué)校如何進(jìn)行的頂層設(shè)計(jì)、形成完整的運(yùn)作體系、校本課程開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、教學(xué)流程以及實(shí)施過(guò)程中的具體措施和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享;其余學(xué)校也紛紛就學(xué)校案例，呈現(xiàn)建設(shè)“理想課堂”的具體做法。徐猛教授針對(duì)此次沙龍活動(dòng)，提出了對(duì)“學(xué)”的三個(gè)維度的理解：一是“學(xué)生”，作為教育的基礎(chǔ)、對(duì)象和主體，應(yīng)該給基于學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律等來(lái)因材施教;二是“學(xué)習(xí)”，我們要優(yōu)化學(xué)習(xí)，學(xué)什么、怎么學(xué)，引導(dǎo)老師對(duì)課程深度研究理解;三是“學(xué)力”，提升學(xué)習(xí)的能力，特別是學(xué)生自主解決真實(shí)問(wèn)題的能力。
此次活動(dòng)在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下，通過(guò)與專(zhuān)家的直接對(duì)話(huà)、交流、引導(dǎo)，大家對(duì)“理想課堂”有了深入了解，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中將繼續(xù)在“理想課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等方面進(jìn)行探索，讓教學(xué)活動(dòng)更加高質(zhì)有效。（新津縣花橋小學(xué)）
新津縣花橋小學(xué),紅牌樓小學(xué),理想課堂構(gòu)建,教學(xué)目標(biāo)
