2019年4月24日上午，成都高新區(qū)三岔湖小學與實小本部、“李秋菊王曉明”名師工作室共同開展的高段數(shù)學聯(lián)校教研活動順利舉行。本部紫荊校區(qū)數(shù)學組教師代表、三岔湖小學全體數(shù)學教師參加此次聯(lián)校教研活動。此次活動圍繞“數(shù)學素養(yǎng)導向的課堂教學——空間觀念”主題展開，分為課例觀摩、互動交流、專家點評三個環(huán)節(jié)，共呈現(xiàn)兩節(jié)精彩的課例，分別是：三岔湖小學教師徐尚東(“李秋菊王曉明”名師工作室成員)課例《立體圖形的整理與復習》，本部教師舒艷課例《紙卷圓柱》。
徐尚東老師課例《立體圖形的整理與復習》
徐尚東老師通過課前布置、自主梳理、小組交流、分享收獲、學生匯報、方法優(yōu)化、典型練習等環(huán)節(jié)，讓學生親歷整理和復習過程，理解立體圖形知識之間的結構，梳理知識并構建知識網(wǎng)絡。徐尚東老師把復習過程組織成學生再認識的過程，從更高的角度掌握和理解已學過的知識和技能，進而提高他們的數(shù)學能力，從傳統(tǒng)的課堂教學模式中解脫出來，大大激發(fā)了學生的復習興趣。徐尚東老師在整個教學過程中始終把學生放在主體地位，盡量的讓學生去說、想、做，讓學生在參與中復習好知識，提高學習效果，通過復習，學生能感悟到數(shù)學知識內在的聯(lián)系，提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。
舒艷老師課例《紙卷圓柱》
舒艷老師安排了三個活動，學生通過折一折、剪一剪、卷一卷、算一算，大膽猜想，動手實踐，合作交流，驗證猜想，得出了“圓柱的側面積不變，底面半徑即底面積越大，體積越大”的結論，順應了學生的認知基礎，凸顯了以學為本的教學理念，在落實空間觀念的同時，更好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。舒艷老師進一步引導學生回顧了提出問題、解決問題、得出結論的過程，進行數(shù)學方法的滲透，使學生獲得的不僅是一次結論，還是得出這些結論的數(shù)學方法。
課后，兩位老師就自己的教學設計進行說課，聽課老師紛紛就自己的聽課感受進行交流、評析。老師們一致認為，這兩節(jié)課教學設計合理，學生活動豐富，教學層次分別，教學效果好，具有良好的示范性，對指導老師日常教學設計及展開教學活動具有較高的指導價值。
學校教研組長鄢文秀為此次活動作了點評。鄢文秀組長認為，兩節(jié)課都凝聚了兩個校區(qū)教研組的團隊智慧，教師在探索小學數(shù)學“圖形與幾何”課堂教學中引導學生深度學習的教學策略時，都注重了學生的實踐體驗，發(fā)展了學生的空間觀念，開放程度高，學生在課堂上都呈現(xiàn)了積極主動的學習態(tài)勢，教學效果好。希望老師們將這樣團隊教研的精神發(fā)揮到日常教學中，實現(xiàn)老師的“深度教學”與學生的“深度學習”。
名師工作室成員合影
此次數(shù)學聯(lián)校教研活動開展，為三岔湖小學與實小本部搭建了一個共同成長、共同進步的平臺，也為教研組教研能力以及教師專業(yè)能力的提升找到了新的方向。（成都高新區(qū)三岔湖小學）
三岔湖小學,實小本部,“李秋菊王曉明”名師工作室,段聯(lián)校教研活動
