雙眼井小學地處五個幼兒園的中心，幼小銜接工作已經(jīng)開展了五年，在不斷地探索與發(fā)展中，學校創(chuàng)新幼小銜接活動模式，結(jié)合學校課程開發(fā)，本學期研發(fā)“混齡陪伴”課程。混齡陪伴是指將年齡不同的幼兒編排在一個班，讓不同發(fā)展年齡和發(fā)展水平的幼兒在“游戲陪伴課程中產(chǎn)生交往與合作，增加幼兒的體驗、認知、發(fā)展機會，促使幼兒自我學習與獲得成功感。
近日，成都軍區(qū)第一機關(guān)幼兒園175名幼兒來到雙眼井小學，參加一年一度的“幼小銜接活動”，幼兒分成了“小金魚班”、“小超人班”、“小狗汪汪班”、“小蜜蜂班”，四個班級開設(shè)了八節(jié)“游戲陪伴”課程，八節(jié)課程都是“兒童教兒童”的小老師課程，通過混齡課程，讓幼兒對小學生活更有親近感和感性認識，同時也讓小學的“學姐學長”們在升級為“小老師”的過程中，完成了自我能力的全面提升。
“小”陪伴 “大”課程
在文化小使者的帶領(lǐng)下，“小金魚班”的孩子走進一年級教室，坐一坐小學的課桌，摸一摸小學的課本，看一看“學姐學長”上課的狀態(tài)。幼兒坐在哥哥姐姐身邊，模仿哥哥姐姐看書、寫字、閱讀，哥哥姐姐們被賦予了“榜樣”的光環(huán)后，開始體驗“保護者”的角色。在二十分鐘的陪伴課程中，幼兒學會了整理書包，歸納文具，認識各種安全標示。
“小”游戲 “大”學問
五年級一班小老師設(shè)計“數(shù)學游戲課程”，通過“蘿卜蹲”、“抱抱樂”、“搶板凳”、“帽子戲法”四個游戲，讓幼兒在游戲中學會10以內(nèi)的加減法。五年級四班小老師設(shè)計“漢文化體驗課程”，讓幼兒體驗了面具的戴法、漢服的穿法，感受了水寫書法的有趣。五年級三班小老師設(shè)計“千紙鶴手工課程”，五年級二班小老師設(shè)計“百草園科學課程”等。
“小”老師“大”能力
五年級學生組成“小老師”團隊，自己設(shè)計課程，自己編寫教案，自己準備教具，全程體驗老師的角色，增強了自信心和責任感。這就像一個小小的社會，不同年齡的孩子在一起，年長的孩子主動擔任“保護者”，年幼的孩子去模仿、去學習、去觀察。
通過“混齡陪伴”，孩子們清楚地意識到每個人都是不同的個體，“小老師們”第一次發(fā)現(xiàn)了老師角色的責任感，第一次去包容幼小孩子的不足，展示自己的本領(lǐng)，去幫助別人。一次幼小銜接活動，讓不同的孩子在不同的位置感受教育的本質(zhì)，用一個生命去啟發(fā)另一個生命的美好。（成都市雙眼井小學）
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