4月25日下午，青羊區(qū)小學(xué)語文《借經(jīng)典課文<跳水>序列推進(jìn)語文要素落實(shí)》系列研究展示活動(dòng)在成都市草堂小學(xué)進(jìn)行。此次研究活動(dòng)以課文《跳水》為載體，實(shí)小明道分校靳曉珍老師和東城根街的兩位老師提供了三節(jié)非常有意義的跨年級(jí)同課異構(gòu)教學(xué)展示課。
現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備
研究展示活動(dòng)中，靳曉珍老師緊扣三年級(jí)要凸顯的關(guān)鍵能力——詳細(xì)復(fù)述能力，以表格作為課堂的學(xué)習(xí)支架，一步步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵詞，完成表格內(nèi)容，理清小說情節(jié);請(qǐng)學(xué)生借助表格信息進(jìn)行復(fù)述。在練習(xí)復(fù)述的過程中，靳曉珍老師很好地做到了從教到放的過程：先全程陪伴同學(xué)們進(jìn)行第一段復(fù)述，再讓同學(xué)們用同樣的方法選擇自己最感興趣的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。在此過程中，同學(xué)們經(jīng)歷了從文章信息的讀取，到文章信息的抽取，再到重組的體驗(yàn)。并且通過關(guān)鍵詞引領(lǐng)，幫助學(xué)生吸納故事精華，為學(xué)生的發(fā)散思維提供方向，使學(xué)生的語言表達(dá)流暢清晰，緊扣中心，以此達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生詳細(xì)復(fù)述能力的教學(xué)目標(biāo)。
靳曉珍老師明道講堂
靳曉珍老師上課現(xiàn)場(chǎng)
課后，在座老師結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，暢談此次教研的感受與思考。東城根街小學(xué)劉老師提出三點(diǎn)感受：第一、語文要素要層層推進(jìn);第二、在教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;第三、課后思考題是落實(shí)語文要素的重要手段。
教研員陳濤老師總結(jié)了閱讀教學(xué)的三個(gè)意識(shí)：1、文體意識(shí)。老師在備課、教學(xué)時(shí)要把握文體意識(shí)，不同的文體要選用不同的閱讀方法。2、課型意識(shí)。比如課堂重點(diǎn)凸顯的是朗讀、復(fù)述課文，還是提問等問題。3、課時(shí)意識(shí)。在規(guī)定的課時(shí)里關(guān)鍵能力的訓(xùn)練是否完成。陳濤老師提到，在對(duì)比北師版教材和統(tǒng)編版教材時(shí)發(fā)現(xiàn)三四五年級(jí)的語文要素有驚人的相似，建議老師在教材銜接過渡期間要重視研讀金鑰匙、研讀吐白框。
陳濤老師賽課現(xiàn)場(chǎng)
通過此次課例研究，老師們明確了不同階段復(fù)述能力的不同側(cè)重點(diǎn)，理清了不同階段學(xué)生復(fù)述能力的訓(xùn)練要點(diǎn)，找到了不同階段復(fù)述能力的訓(xùn)練策略。同時(shí)，在北師大版教材向統(tǒng)編版教材的過渡期間，也明確了教師的工作重點(diǎn)，讓學(xué)生平穩(wěn)過渡到統(tǒng)編教材。(成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)明道分校)
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