為進一步深化學校課程改革，全面提高育人質量，4月26日，中國教育科學研究院課程與教學研究所專家項純博士再次蒞臨成都市龍江路小學進行專項調研。
落實核心素養(yǎng)的主途徑
項純博士觀看了龍江路小學實踐體驗課程——“二次入隊”，精神抖擻的龍娃娃、整齊劃一的隊伍、莊嚴的儀式感、鏗鏘的鼓號聲，深深震撼著項純博士!項純博士對這獨具一格的課程，對課程浸潤下頗具藝術素養(yǎng)的龍娃娃贊不絕口!
心理健康學科教師翟簫就本學科基于學生核心素養(yǎng)的的課程建構初步設想向項純博士做了匯報。
項純博士首先肯定了心理健康學科在課程建構方面所做出的工作，并建議心理學科在采用園藝輔導技術進行課程建構時，一定要有清晰的課程建設目標;在采用新的方式和技術進行課程創(chuàng)新時，不要拘泥于新技術原有的體系、框架，而是要結合本學校的實際情況進行創(chuàng)造性地運用，這樣才能讓龍小的心理健康學科課程建設突顯出校本特色，才符合龍小作為一所名校本身對于課程建設的定位。
聆聽了項純博士的指導后，該學科老師對課程建設的目標定位有了更明確地認識和更深入地思考。
培育核心素養(yǎng)的主陣地
項純博士走進黃強老師的數(shù)學課堂,觀看了黃強老師和五.4班同學們共同探索的《長方體體積》。黃強老師和孩子們從猜想到實驗，再到基于實驗數(shù)據(jù)的分析和總結，生動地經歷了長方體體積公式地生成過程。
課后，項純博士高度評價了孩子們在黃強老師的高效組織下，從長方體面積研究拓展到了長方體體積研究，非常好地實現(xiàn)了圖形研究的系統(tǒng)化;建議在教學實施中保有對學生的潛在狀態(tài)和前在狀態(tài)的研究習慣，并更加“大膽”一些給學生更大的挑戰(zhàn)!
提升核心素養(yǎng)的主旋律
“學生評價”是龍江路小學的六大辦學特色之一。與時俱進地完善學生評價體系，是龍小的重要課題。隨著2016年《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的出臺，伴隨學校課程實施的需要，《基于核心素養(yǎng)的小學生綜合素質評價實踐研究》課題應運而生。該課題融會貫通到學校“樂悅”課程體系的全方位。學校通過這一評價的實施，優(yōu)化課程和課堂。
張朝靜副校長陳述了《基于核心素養(yǎng)的小學生綜合素質評價實踐研究》課題的階段研究報告。
教科室副主任李金枝、數(shù)學教師蓋麗分別就《基于核心素養(yǎng)的小學生綜合素質評價實踐研究》課題研究過程中的困惑向項博士進行了具體的請教。
科學組盧毅老師結合實例為項純博士介紹了龍江路小學對于科學領域學生核心素養(yǎng)的評價指標、評價內容、評價形式等方面所做的研究工作。
聽完盧毅老師的介紹，項純博士首先對于科學學科“項目+等級”式的評價方式給予了高度肯定，并建議盧毅老師在實施項目活動的評價時，要讓學生參與評價標準制定、讓被評價者變被動為主動、評價標準中語言描述要兒童化。
項純博士聽取了《基于核心素養(yǎng)的小學生綜合素質評價實踐研究》課題組的匯報后，對該課題的評價指標體系、評價方式及課題成果的梳理進行了系統(tǒng)地指導，為課題后期的研究工作進一步指明了方向!
聚焦學生核心素養(yǎng),優(yōu)化“課程·課堂·評價”，我們在路上……（龍江路小學）
龍江路小學
