教育科研，是教師工作的基本方式之一，是教師進行學習的重要方式之一。課題驅(qū)動，行動研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法。教師職業(yè)化要求教師必須研究教育，必須由教書匠向科研型教師轉(zhuǎn)變。
近日，成都市北站小學語文、音樂兩個課題組教師前往成都市金牛區(qū)教培中心，參加成都市金牛區(qū)2019年區(qū)級課題立項答辯。
北站小學語文課題組辜玲莉老師就課題《小學語文部編教材中“快樂讀書吧”指導策略研究》向評審作答辯陳述。辜玲莉老師主要從課題選題理由及價值、將要解決的問題、研究目標、研究內(nèi)容、主要改革措施和具體研究措施六方面做陳述。
北站小學音樂課題組謝琳老師就課題《小學合唱校本課程的開發(fā)與使用》向評審作答辯陳述。謝琳老師從音樂的現(xiàn)實大背景與合唱教學實際意義出發(fā)，立足學校合唱教學現(xiàn)狀，圍繞課題創(chuàng)新點、課題研究重難點、研究思路及具體措施、課題研究預計成果四大方面做答辯陳述。
立項答辯在課題組老師和專家的精彩交流中順利結(jié)束，北站小學兩個課題組均順利立項，進入課題研究環(huán)節(jié)。音樂組課題《小學合唱校本課程的開發(fā)與使用》被推選參加市級課題立項答辯。（成都市北站小學）
北站小學,區(qū)級課題立項答辯
