為提高教師教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素質(zhì)，全面推進(jìn)學(xué)校校本教研工作，5月14日，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)明道分校特邀青羊區(qū)英語教研員劉文可指導(dǎo)學(xué)校課題研究工作進(jìn)行。
劉文可教研員在英語組全體教師的陪同下觀摩了鐘月函主任執(zhí)教的低段英語繪本課《Cat and Dog play hide and seek》、李洋老師執(zhí)教的高段英語繪本課《Ella the Superstar》。
這兩節(jié)課以英語組的子課題——“培養(yǎng)學(xué)生高階思維的課堂提問設(shè)計(jì)”為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)。課前，鐘月函主任、李洋老師做了充分準(zhǔn)備，全體英語組老師聽課、磨課，群策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最終呈現(xiàn)的兩節(jié)繪本示范課教學(xué)過程清晰流暢，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。老師的提問層層遞進(jìn)，從簡單的觀察圖片回答問題，到了解故事之后和老師一起探討故事中的情節(jié)發(fā)展、人物角色，老師通過一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題慢慢引導(dǎo)學(xué)生去思考，去體會(huì)故事中的語境、人物的情緒、對話的邏輯關(guān)系等，啟迪學(xué)生的英語思維由低階向高階發(fā)展。整個(gè)過程中，學(xué)生們始終積極參與，興趣盎然，他們的回答更是精彩不斷，不僅有良好的語言表達(dá)，還有思維的內(nèi)涵，使課堂變得更有深度和廣度。
課后，英語教研組長郝甜甜做了關(guān)于《促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展的英語繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)探究——提問的藝術(shù)》的報(bào)告。報(bào)告中，郝甜甜老師就課題研究內(nèi)容和價(jià)值進(jìn)行了深入詳盡的分析。基于“英語繪本閱讀課的目標(biāo)是什么”、“英語繪本閱讀課的價(jià)值是什么”、“英語繪本閱讀課等同于閱讀訓(xùn)練嗎”問題，郝甜甜老師指出，課堂提問才是閱讀課的靈魂，老師精心設(shè)計(jì)的提問會(huì)讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生很多聯(lián)想，從而加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使思維由低階向高階發(fā)展。
郝甜甜老師以兩節(jié)繪本課為例，把每次磨課的問題設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)全部記錄下來，并制作了表格加以對比分析，老師們發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題不同的設(shè)計(jì)真的會(huì)給師生不一樣的啟迪和思考，課堂中的巧設(shè)問題真的是一門藝術(shù)。
評課環(huán)節(jié)，劉文可教研員充分肯定了英語組平時(shí)扎實(shí)的工作以及實(shí)在的繪本落地教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為英語組的“提問設(shè)計(jì)”研究確實(shí)取得了不錯(cuò)的成績，兩位老師在課堂上提出的問題各有17個(gè)之多，充分刺激了學(xué)生不同層次的思維。劉文可教研員與執(zhí)教老師進(jìn)行了面對面交流、研討，對執(zhí)教老師的課進(jìn)行了深入細(xì)致的點(diǎn)評，充分肯定了執(zhí)教老師身上的亮點(diǎn)，教學(xué)基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確把握知識(shí)的重、難點(diǎn)，體現(xiàn)有效教學(xué)。觀課教師就教學(xué)狀態(tài)和課堂效率展開點(diǎn)評、交流，并圍繞如何提高課堂教學(xué)有效性及一些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行深入討論，同時(shí)也提出了一些針對性的意見和建議。教研員精彩的點(diǎn)評、專業(yè)的引領(lǐng)、高度的提升讓參與聽評課的老師們獲益匪淺。
交流結(jié)束后，學(xué)校對劉文可教研員表示感謝，并希望通過此次課題研究活動(dòng)，借助教研室強(qiáng)有力的教研力量，站在更高的層次發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革再上一個(gè)新的臺(tái)階。（成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)明道分校）
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