近日，成都市雙流區(qū)羅莉名師工作室暨棠湖小學(xué)教育集團(tuán)研學(xué)會一行在棠湖小學(xué)副校長楊東宇和主任溫文勤的帶領(lǐng)下，走進(jìn)樂至縣良安學(xué)區(qū)良安小學(xué)開展送教下鄉(xiāng)活動�；顒拥玫搅藰分量h教育局的高度重視，樂至縣教體局人事股主任雷宏光、樂至縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長陳年忠以及教研員鄧麗萍，樂至縣城西小學(xué)副校長、名師工作室主持人唐淑君，良安小學(xué)校長李光明、學(xué)校行政以及樂至縣良安小學(xué)、蓮花小學(xué)、紅泉小學(xué)、全勝小學(xué)、金順小學(xué)、象龍九義校、八一九義校、生民小學(xué)、水平小學(xué)等九所學(xué)校教師參加了此次活動。
蓮花小學(xué)王小紅老師與良安小學(xué)六年級一班的孩子們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了一堂樸實(shí)的作文習(xí)作課《我能寫……》，拉開了活動序幕。
雙流區(qū)語文學(xué)科帶頭人、雙流區(qū)優(yōu)秀班主任、棠湖小學(xué)帥小玲老師與良安小學(xué)四年級四班的孩子們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了統(tǒng)編教材四年級上冊的習(xí)作課《一件印象深刻的事》。帥小玲老師通過前導(dǎo)課，指導(dǎo)孩子如何審題、如何取題、如何選材以及如何將事情寫完整、寫清楚。整節(jié)前導(dǎo)課，帥小玲老師通過“猜姓”緩氣氛，“任務(wù)”調(diào)熱情，“導(dǎo)圖”開思維，“例文”建“雛形”讓孩子們從開始的緊張，選材單一到后來的迫不及待，腦洞大開;后導(dǎo)課上，帥小玲老師又利用自評表和互評表指導(dǎo)學(xué)生自評、互評和修改作文，孩子們在自己自主、合作、探究這樣多元的學(xué)習(xí)方式下得到了提升。
統(tǒng)編教材三年級上冊《猜猜他是誰》低段作文習(xí)作課在猜孩子們喜歡的動畫人物游戲中欣然開始。棠湖小學(xué)優(yōu)秀青年教師、羅莉名師工作室學(xué)員蘇溶老師用游戲串起了整堂習(xí)作課，從前導(dǎo)猜動畫人物，生述生猜同學(xué)，師述生猜同學(xué)和聽音辨人到后導(dǎo)的生寫片段生猜同學(xué)，孩子們一直都參與其中，學(xué)在其中，樂在其中。關(guān)于人物的特點(diǎn)的思維導(dǎo)圖和老師的層層追問，讓孩子悟得了習(xí)作方法。
閱讀是每一個(gè)人都應(yīng)具備的能力，所以上午的最后一節(jié)課雙流區(qū)學(xué)科帶頭人、雙流區(qū)棠湖小學(xué)楊希老師的《提高閱讀速度》必不可缺。楊老師首先讓孩子們暢談一分鐘可以做什么，接著播放視頻，一分鐘對于一群人，一個(gè)國家意味著什么，讓孩子們感嘆時(shí)間的重要性，從而感知速度效率的重要性，這堂課為什么教，為什么學(xué)便呼之欲出了!整堂課，教師交給了孩子面式閱讀法和尋讀法兩種提高閱讀速度的方法，將面式閱讀法中的遮蓋法和手指法讓孩子通過短短的微課就學(xué)會了，并發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)“兩要四不”，然后在單元課文中去實(shí)踐練習(xí)。尋讀法——帶著問題去讀，則是讓孩子去合作探究學(xué)習(xí)，讓孩子在摸索中掌握此種提高閱讀速度的方法。
隨后，在樂至縣蓮花小學(xué)副校長吳紅春的主持下，執(zhí)教老師和聽課老師展開了自評和互評，羅莉名師團(tuán)隊(duì)的學(xué)員們針對樂至縣上午執(zhí)教的王小紅老師等一行人在教學(xué)中的困惑給予了解答。
此外，成都市學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任、雙流區(qū)名師工作室導(dǎo)師羅莉作了《統(tǒng)編教材下低中段習(xí)作銜接實(shí)踐研究》的主題講座。羅莉?qū)煆膯栴}的提出、研究思路、解決方法三個(gè)方面娓娓道來。羅莉?qū)熤赋鰡栴}“教材訓(xùn)練不足、教師方法不夠、學(xué)生積累不多”三方面原因，教師可以通過在第一學(xué)段做好“四勤”——勤閱讀、勤說話、勤練筆和勤評價(jià)的行動研究來確保低中段習(xí)作順利銜接，并結(jié)合自己的實(shí)踐讓老師們分享了一線教師該怎么做、可以怎么做。講座后，羅莉?qū)煂ι衔缢墓?jié)課提出修改建議。
雙流區(qū)科研學(xué)科帶頭人、棠湖小學(xué)課教處主任溫文勤作了《小學(xué)語文一線教師如何評課》的主題講座。溫文勤主任的講座結(jié)合棠湖小學(xué)成功體驗(yàn)課堂評價(jià)指標(biāo)，以上午四節(jié)課為例，深入淺出地引導(dǎo)一線老師該如何關(guān)注一節(jié)課、評價(jià)一節(jié)課，從根本上更正老師的觀念，那就是觀課最重要的是要知道為什么教，理清為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度這四個(gè)核心問題之間的關(guān)系。
最后，棠湖小學(xué)副校長楊東宇、樂至縣教體局人事股主任雷宏光進(jìn)行總結(jié)講話。談話中，楊東宇校長再次提到“教、學(xué)、評”三者的重要性，并指出無論是老師還是學(xué)校，做好這三者，一定不會錯(cuò);并向樂至縣的老師們發(fā)出誠摯的邀請，邀請他們到雙流共同交流學(xué)習(xí)。雷宏光主任對雙流區(qū)名師團(tuán)隊(duì)表示衷心的感謝，對雙流區(qū)棠湖小學(xué)教師一行給予了高度的評價(jià)，并堅(jiān)定了自己的步伐，相信雙流與樂至教育的明天會更好!
“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”教育這片田，需要一群勤勞的人去耕耘，更需要一群勤學(xué)的人去開拓。“雙樂人”將心向“陽光”，攜手前行！（雙流區(qū)棠湖小學(xué)）
送教,雙流區(qū)棠湖小學(xué)
