5年，27萬(wàn)。
這不是一道算術(shù)題。這是國(guó)務(wù)院和江蘇省《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020年)》頒布后，擺在江蘇教育部門(mén)面前的一個(gè)大課題——全省27萬(wàn)鄉(xiāng)村教師，分布在13個(gè)設(shè)區(qū)市、100個(gè)縣(市、區(qū))，5年內(nèi)要通過(guò)培訓(xùn)等形式，全面提升其能力素質(zhì)。怎么辦?
通過(guò)深入調(diào)研和廣泛征求意見(jiàn)，2016年2月，江蘇省教育廳師資處和省教師培訓(xùn)中心改變以往集中辦班的培訓(xùn)方式，以立足鄉(xiāng)村、按需建站、分類(lèi)施訓(xùn)、培育骨干的模式，設(shè)立“鄉(xiāng)村骨干教師培育站”。按照每年設(shè)立市級(jí)培育站80個(gè)、縣級(jí)培育站133個(gè)的規(guī)模，計(jì)劃每年培訓(xùn)6000人、5年3萬(wàn)人，以一批本土化的鄉(xiāng)村骨干教師，帶動(dòng)全省27萬(wàn)鄉(xiāng)村教師發(fā)展。
時(shí)間過(guò)半，這一具有開(kāi)創(chuàng)性的做法成效如何?各地又是如何因地制宜開(kāi)展工作的?記者對(duì)此進(jìn)行了深入采訪(fǎng)。
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怎樣讓鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)更“對(duì)癥”
“連我在內(nèi)，學(xué)校就兩名物理教師，另外一人還是新聘的代課教師，學(xué)的也不是物理專(zhuān)業(yè)。”江蘇省新沂市邵店中學(xué)教師陸裕仲說(shuō)。
邵店中學(xué)是新沂市的一所農(nóng)村初中。在新沂，像邵店中學(xué)這樣物理、化學(xué)等學(xué)科教師緊缺或任課教師非相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的情況較為普遍。以物理為例，全市現(xiàn)有初中物理教師約200人，在鄉(xiāng)村中學(xué)工作的有150余人，且有超過(guò)100人沒(méi)有專(zhuān)業(yè)背景。“轉(zhuǎn)崗教師普遍存在知識(shí)體系不全面，實(shí)驗(yàn)技能、解題能力相對(duì)薄弱等情況。”新沂市中小學(xué)教研室副主任、初中物理鄉(xiāng)村骨干教師培育站主持人劉永忠說(shuō)。
怎樣通過(guò)培訓(xùn)為鄉(xiāng)村學(xué)校和教師解決實(shí)際問(wèn)題?據(jù)了解，鄉(xiāng)村骨干教師培育站項(xiàng)目由江蘇省教師培訓(xùn)中心統(tǒng)籌管理，以省市縣合作方式開(kāi)展工作。各市、縣(市、區(qū))根據(jù)本地鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，確定培育站的性質(zhì)(如學(xué)科、學(xué)段等)，并通過(guò)招標(biāo)方式遴選導(dǎo)師組，確定報(bào)審對(duì)象。培育站主持人和導(dǎo)師由各市、縣教育局從本地遴選特級(jí)教師、教研員、學(xué)科帶頭人擔(dān)任。學(xué)員則通過(guò)自薦、學(xué)校推薦、培育站遴選等方式確定。每個(gè)培育站都要求圍繞學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐能力提升等發(fā)展重點(diǎn)，解決學(xué)員的實(shí)際問(wèn)題。
為提升鄉(xiāng)村初中物理教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，新沂初中物理培育站建立了中考資源庫(kù)，把全國(guó)150多個(gè)城市的中考物理試題按考點(diǎn)歸類(lèi)整理。培育站采用集中研修和崗位研修相結(jié)合的模式，并要求一年的集中研修時(shí)間不少于20天。“根據(jù)學(xué)員情況，我們集中研修會(huì)采取診斷示范、課例研討、專(zhuān)題講座等形式，集中時(shí)間遠(yuǎn)超省定要求，但學(xué)員從不叫苦叫累。”劉永忠說(shuō)。
“從全省三屆培育站總的推進(jìn)成果看，這一項(xiàng)目對(duì)癥、切用、有效，滿(mǎn)足了農(nóng)村學(xué)校和參訓(xùn)學(xué)員的真實(shí)需求。”江蘇省教師培訓(xùn)中心主任、江蘇省教育科學(xué)研究院黨委書(shū)記王仁雷說(shuō)。
如何激發(fā)鄉(xiāng)村教師“內(nèi)生動(dòng)力”
“每個(gè)學(xué)員都要達(dá)到‘六個(gè)一’的成長(zhǎng)目標(biāo)，即經(jīng)過(guò)一年培訓(xùn)能上得了公開(kāi)課、做得了講座、寫(xiě)得了論文、做得了課題、出得了簡(jiǎn)報(bào)、帶得了徒弟。”江蘇省沭陽(yáng)縣韓山中心小學(xué)語(yǔ)文教師、沭陽(yáng)縣鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培育站第三屆學(xué)員馮春艷說(shuō)。
馮春艷成為沭陽(yáng)小語(yǔ)站學(xué)員，很大程度上是受她愛(ài)人兼同事宋凱的影響。宋凱是學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員，也是第二屆沭陽(yáng)小語(yǔ)站學(xué)員兼小組長(zhǎng)，平時(shí)工作雖忙，但每次小語(yǔ)站集中研訓(xùn)他都熱情滿(mǎn)滿(mǎn)。“小語(yǔ)站怎么會(huì)有這么大的魅力?”好奇心驅(qū)使下，馮春艷也加入了小語(yǔ)站。
鄉(xiāng)村教師中不乏有追求、想上進(jìn)的人，但因地域、條件、資源限制，再加上學(xué)校內(nèi)部成長(zhǎng)環(huán)境薄弱，研修氛圍不足，缺乏必要的信息資源、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和展示平臺(tái)，導(dǎo)致不少教師發(fā)展緩慢，上進(jìn)心日漸消退。“小語(yǔ)站有明確目標(biāo)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓我找到了成長(zhǎng)路徑。”馮春艷說(shuō)。
記者了解到，市級(jí)鄉(xiāng)村骨干教師培育站一般從縣級(jí)中青年教師中選拔學(xué)員，每站25人，而縣級(jí)站一般從校級(jí)中青年教師中選拔學(xué)員，每站30人。各培育站都要求學(xué)員自行制定發(fā)展規(guī)劃，并為他們提供個(gè)性化專(zhuān)業(yè)支持。同時(shí)各培育站均設(shè)立若干研修小組，明確研修分工，鼓勵(lì)學(xué)員對(duì)話(huà)、研討和交鋒，形成小組間的合作競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)學(xué)員“自我生長(zhǎng)”。為確保培訓(xùn)成效，培育站還以半年為周期對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核，中期達(dá)不到要求者予以淘汰。
“明確培訓(xùn)目標(biāo)、制定發(fā)展規(guī)劃和中期考核評(píng)價(jià)，目的只有一個(gè)，就是希望學(xué)員通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，能展示學(xué)習(xí)成果、發(fā)揮骨干作用、帶動(dòng)本校教師發(fā)展。”沭陽(yáng)縣中小學(xué)教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員、沭陽(yáng)小語(yǔ)站主持人葛玲玲說(shuō)，培育站目前3屆共90名學(xué)員中，已有10多人成為市、縣骨干教師。
鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)如何“培出特色”
促進(jìn)鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)，除注重專(zhuān)業(yè)技能提升外，也要引導(dǎo)他們了解并融入所在區(qū)域或?qū)W校的文化，通過(guò)增強(qiáng)文化自覺(jué)和自信，引導(dǎo)他們?cè)l(xiāng)村。
江寧區(qū)是南京市面積最大的郊區(qū)，歷史底蘊(yùn)深厚，文化資源豐富。全區(qū)初中和小學(xué)美術(shù)教師有300多人，其中200多人都是35周歲以下的年輕教師，且大都來(lái)自江蘇之外的省(市、自治區(qū))。“我們的目標(biāo)就是引導(dǎo)美術(shù)教師自覺(jué)關(guān)注鄉(xiāng)土文化、搜集整理與開(kāi)發(fā)實(shí)施具有本地特色的美術(shù)校本課程，讓每個(gè)學(xué)員都成為所在地域鄉(xiāng)土文化的‘代言人’‘傳承者’。”江寧區(qū)鄉(xiāng)村中小學(xué)美術(shù)骨干教師培育站主持人、江蘇省特級(jí)教師張屹說(shuō)。
為提升學(xué)員覆蓋面，該培育站面向全區(qū)20個(gè)涉農(nóng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)和初中選拔學(xué)員，所有學(xué)員均工作3年以上、年齡在40周歲以下。張屹介紹，針對(duì)學(xué)員校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施體驗(yàn)不多、對(duì)江寧鄉(xiāng)土文化了解不夠等問(wèn)題，培育站圍繞鄉(xiāng)土文化搜集整理與美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施兩塊內(nèi)容，以鮮活的課程開(kāi)發(fā)案例“解剖麻雀”，強(qiáng)化學(xué)員的主體意識(shí)、參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
蘇州市鄉(xiāng)村中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培育站與南通名師李庾南領(lǐng)銜的培育站一起集中研修，互相交流，共同提高;張家港市學(xué)前教育培育站堅(jiān)持送培到園，把培育站研修成果輻射到張家港全部幼兒園(含民辦園);常州市學(xué)前教育鄉(xiāng)村骨干教師培育站將網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)與外網(wǎng)互聯(lián)，把培育站的資源同步上網(wǎng)，通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，短短數(shù)月，網(wǎng)站點(diǎn)擊量就已破萬(wàn)……在江蘇各地，鄉(xiāng)村教師培育站立足鄉(xiāng)土、探尋特色之路的實(shí)踐不勝枚舉。
為確保各地培育站建設(shè)做出實(shí)效，江蘇省教育廳按照市級(jí)站每年10萬(wàn)元、縣級(jí)站每年7.5萬(wàn)元標(biāo)準(zhǔn)劃撥工作經(jīng)費(fèi)。三年來(lái)，全省共建立市、縣兩級(jí)培育站600多個(gè)，培訓(xùn)學(xué)員兩萬(wàn)余名。終期考核優(yōu)秀的培育站學(xué)員，優(yōu)先列為市級(jí)學(xué)科教學(xué)帶頭人、縣級(jí)骨干教師候選人等。“通過(guò)突出重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面的培訓(xùn)，以3萬(wàn)名骨干教師帶動(dòng)全省27萬(wàn)鄉(xiāng)村教師發(fā)展，江蘇鄉(xiāng)村教育的美好未來(lái)值得期待。”江蘇省教育廳教師工作處處長(zhǎng)馬斌說(shuō)。
