5月28日上午，成都市簇橋小學(xué)校舉行了“整本書閱讀”教學(xué)研討。成都市教科院課程與教材研究中心主任岳剛德教授和武侯區(qū)教科院教研員廖馨梅老師應(yīng)邀參加了本次活動(dòng)。
此次研討活動(dòng)，由學(xué)校四年級(jí)語文教師李俊執(zhí)教《青鳥》整本書閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)展示。李俊老師在課堂上向?qū)W生教授了開展整本書閱讀的方法，教導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾谓涣鏖喿x成果，引導(dǎo)學(xué)生們通過閱讀交流提升對(duì)整本書閱讀的深度。《青鳥》以尋找幸福為主題，李俊老師引導(dǎo)學(xué)生理解什么是幸福、如何尋找幸福，讓學(xué)生在閱讀交流中提升對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)。
課后，學(xué)校老師靳艷交流分享了四年級(jí)語文組學(xué)期內(nèi)開展的學(xué)生“整本書閱讀”活動(dòng)�；顒�(dòng)通過為學(xué)生們推薦一些寒假課外書讀物，并重點(diǎn)對(duì)《青銅葵花》《青鳥》等書進(jìn)行師生、家校深入共讀，利用多種手段激發(fā)學(xué)生以及影響家長(zhǎng)參與整本書的共讀，效果顯著、收獲頗多。會(huì)后，岳剛德教授和廖馨梅老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了指導(dǎo)。
岳剛德教授高度評(píng)價(jià)了學(xué)校重視學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培育舉措，并建議學(xué)校更加系統(tǒng)、科學(xué)、有效地開展閱讀活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。廖馨梅老師也表示希望教師們?yōu)閷W(xué)生們有目的、有計(jì)劃地推薦廣泛的、適合每一位學(xué)生的閱讀作品。
“整本書閱讀”，是對(duì)傳統(tǒng)語文教育和學(xué)生閱讀“只見樹木不見森林”篇章式閱讀的糾正和彌補(bǔ)。對(duì)于學(xué)生來說，只讀文章不讀整本書，會(huì)降低閱讀能力，縮小思維格局。僅僅靠課堂閱讀和瀏覽新聞娛樂及生活信息的碎片性閱讀，可能會(huì)使學(xué)生的閱讀能力和思維品質(zhì)大打折扣。
近年來，越來越多的語文老師開始研究“整本書閱讀”，簇橋小學(xué)對(duì)于“整本書閱讀”的推進(jìn)和研究工作也正在路上。整本書閱讀的方法、策略和活動(dòng)，需要教師們的集體智慧。相信通過學(xué)校和教師的共同努力，能使“整本書閱讀”有益于、服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，讓閱讀受益于學(xué)生的終身。(成都市簇橋小學(xué)校)
青鳥,閱讀素養(yǎng),思維能力
