如果洪河大道依舊保存著那條布滿風塵的泥濘小路，如果成都最高標志性建筑和世界大學生運動會場館尚未全力開建，如果荏苒時光能夠倒流至2014年的那個火熱八月，也許，當初沒有多少人會相信：在這個現(xiàn)代城市與鄉(xiāng)間田園的分水嶺處，轉瞬間就呈現(xiàn)結對的三輪車和奔馳寶馬齊頭并進，或擦身而過的熙攘場面;呈現(xiàn)“網(wǎng)紅薔薇春滿園”“夏天到上東來看海”的獨特風景;呈現(xiàn)畢業(yè)生全進名校、歸來仍是少年的教育寫真……
不管當初有多少人不會相信，但至少有一群人一直篤信：在這里，播撒陽光，就會讓生命更精彩!
這一群人，最早主要來自四川師范大學基礎教育集團優(yōu)質小學和中學的教壇佼佼者，也有來自成都乃至全國公辦或民辦教育界的志同道合者。置身于一個偏好顏值的年代，這一群人，卻在自己平凡的小學教育崗位上，用夢想、情懷、智慧、專業(yè)和行動展現(xiàn)著屬于陽光教育人應有的精神顏值。
佇立在蓉城之東的上東小學，靜謐而美好，亦如定格于龍泉之巔的那縷晨輝，絢爛而永恒。作為一所滋養(yǎng)生命、肩負使命的大學附屬學校，上東小學在追求陽光教育本真的道路上，艱難而又堅定，直率而又執(zhí)著。在瞬息萬變、稍顯喧囂的教育生態(tài)中，既不憤世嫉俗，也不隨波逐流。懷初心于始終，從優(yōu)秀到卓越，一如既往，風雨兼程。
這就是上東小學的教育定力，她源于社會和家長對學校品質教育的強烈需求與無限期待，更源于這一群懷揣夢想的開拓者對陽光教育理念的始終秉承與牢固堅守，源于我們每一個教育奮進者對陽光事業(yè)和教育使命的不懈追求與自覺擔當。
這里不僅留下了雷鋒班第一任班長張興吉、全國道德模范孫茂芳等先生們的精神印記，留下了兒童作家楊紅櫻、故事大王沈石溪等大朋友們的馨香文墨，留下了中國科學院院士房建成、國家體育組總局科創(chuàng)指導張光碩等專家們的智慧之光，留下了大鬧天宮的六小齡童、“梅”開二度的陳巧茹等文藝大咖的翩翩風度……
更留下了國家科技專利獲得者梁城瑋、科創(chuàng)達人葉芷銘等同學的成長榜樣，留下了陽光孩子們于美妙天地間的閃亮足跡和瑯瑯書聲，還有那甜美的微笑、有趣的故事，甚至是苦澀的淚水和無忌的童言……也留下了那一群上東教育人早出晚歸的匆忙身影，彎下腰來對話心靈的唯美畫卷……
上東教育之九問：
1.辦學歷史之問：上東小學的“根”之所在？
時過境遷，薪火相傳。上東小學雖恰逢“蓉城金花四處開”的時代，但其教育文脈源于1953年創(chuàng)建的四川師范學院附屬小學，1985年更名為四川師范大學附屬小學(當時簡稱川師附小，現(xiàn)已更名)。歷經(jīng)60年風雨兼程，一所由四川師大基礎教育集團主辦的高標準、高起點、高品質的民辦小學就在蓉城之東應運而生。
2.教育理念之問：上東小學的“魂”之所在？
“播撒陽光，讓生命更精彩。”上東小學著力于“辦公平而有質量的教育”，著力于辦讓學生成才、讓家長滿意、讓同行贊許、讓社會推崇的教育，首先就要立足兒童立場，遵循教育規(guī)律，提升辦學品質。上東小學秉承陽光教育理念，其學校之“魂”在于播撒愛，在于體現(xiàn)公平，在于啟迪智慧，在于培育高貴。
3.育人目標之問：上東小學的“本”之所在？
教育之“本”是在“人”，尤其是在作為教育最大主體的學生本人。與其它學校的學生相比，從上東小學走出來的學陽光孩子的身上究竟有什么樣的特質或者說品質呢?這也是許多準家長和熱心陽光教育的人經(jīng)常提及的問題，其實也就是上東小學究竟“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。為了真實而準確地回答好這個根本性問題，基于陽光孩子關鍵能力、核心素養(yǎng)和綜合素質的發(fā)展要求，上東小學通過六年的陽光教育，就是在每一個孩子的童年世界里打上亮麗的教育底色，烙出鮮明的教育印記;就是讓每一個孩子身心健康、責任擔當、基礎厚實、特長鮮明;就是為每一個孩子扣好人生第一粒扣子;就是保障每一個孩子彰顯自然的生命活力，獲得自主的生存技能，養(yǎng)成自覺的生活習慣和擁有自由的生長狀態(tài);就是著力培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化底蘊、現(xiàn)代公民素養(yǎng)和未來領袖氣質的陽光少年。
4.教育環(huán)境之問：上東小學身在何處？
也許，“上東陽光”可能不會常常被外界所記起，但一定不會被家長所遺忘。因為，不管是什么季節(jié)，打進學校招辦的電話從未孤獨過。每年五六月份，這里不僅有蔚然花海，浩瀚書海，也會有茫茫人海。
有人如此調侃：“這里是距離天府廣場最近，又距離龍泉驛區(qū)最遠的城東學校。”甚至，一個叫“強叔”的業(yè)主如此改編《成都》：“你會挽著我的衣袖，我會把車扔在路口，走到梧桐路的盡頭，站在上東小學門口。”
其實，無論外界如何繁蕪喧鬧，上東小學就是一個讀書的好地方。東望龍泉之巔，景色宜人，田園相依;接連大學之道，翰墨書香，詩路花語。徜徉在上東校園里，惠風和暢，靜水流深，杏壇盎然，氣韻天成。
5.師資水平之問：陽光教師水平如何？
“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。”所以，陽光教師首先必須熱愛孩子，陪伴孩子，對話孩子，成就孩子。以奮斗者為本，以貢獻者為榮。一直以來，學校始終將陽光教師作為最寶貴的教育資源和最核心的教育發(fā)展力。每一個能夠站在上東小學講臺上的老師，必須要師德高、專業(yè)強、教藝精、底蘊厚、拼勁足。如今這一群以特級教師、國培專家、骨干教師、高級教師、學科帶頭人、國家級教練員和優(yōu)秀大隊輔導員為主體的陽光教師，都是這所小學校里最值得尊敬的大先生!
6.課程建設之問：陽光孩子究竟學啥？
學校希望孩子發(fā)展成為什么樣的人，就需要有什么樣的課程作支撐，所以說課程既是我們實施陽光教育教學的主要載體，也是我們解決“培養(yǎng)什么樣的人”這個基本問題的金鑰匙。為此，上東小學秉持“處處是課程，時時有課程，人人建課程”的基本原則，根據(jù)陽光孩子的成長需要構建了“健康與運動、數(shù)學與科學、人文與藝術、品格與社會”四大板塊和“強化國家基礎課程、豐富學科拓展課程、提升綜合探究課程”三個層次的開放、多元、聯(lián)動、共融、共生、共享的陽光課程體系，每學期還專門開設有上百種年段化、序列化、精品化的自選課程。這些課程的有效實施，不僅為陽光孩子奠定了扎實的成長基礎，還滋養(yǎng)了孩子們美好的童年世界。
7.學生發(fā)展之問：陽光孩子素質怎樣？
外界常常如此直白評價兩類學校：一是是華而不實的活動類學校，一類是往死里學的應試類學校。前者好看不好學，后者難看又難學。自建校以來，上東小學就致力于遵循教育本位，致力于彰顯教育本真，致力于探尋教育本質。深入實施素質教育，認真落實立德樹人。在教育教學改革與實踐中，學校一直非常注重發(fā)展陽光孩子的綠色生命質量、綠色學業(yè)質量和綠色成長質量。陽光教育也不只是注重發(fā)展學生的德育和智育，還非常注重對他們進行美育、體育，甚至食育等方面發(fā)展。
“贏得分數(shù)，不惟分數(shù)。”這是上東小學所秉持的一個主要原則。在精彩紛呈的品格教育、科創(chuàng)教育、國際教育和藝體教育實踐活動中，陽光孩子們能夠實現(xiàn)個性發(fā)展、全面發(fā)展和自主發(fā)展，而在各級各類教育質量評估中，上東小學的孩子還能夠始終保持“贏得分數(shù)”的成長姿態(tài)。自2015年、2016年、2017、2018年以來，學校連續(xù)四屆六年級學生在小升初綜合素質評價中均獲得非常優(yōu)異的成績，99%以上畢業(yè)生(不含特長生)分別被成都七中、成都外國語、嘉祥外國語、師大一中、西川中學、實驗外國語、石室中學、樹德中學等一類重點中學錄取。當然，今年六年級學生的畢業(yè)生走向究竟如何?我們將翹首以待，也信心十足。
8.學校食育之問：上東小學何為“食育”？
說起上東小學的食堂和飲食，來吃過飯的都知道：在24小時360度的明廚亮灶管理中，學校每天都要發(fā)布“上東食譜”，其豐富的飲食種類不僅要講究“吃在四川”的色、香、味，還要體現(xiàn)“舌尖上的上東”的食育功能。同時，自助打餐、師生同餐、光盤行動、分貝檢測等制度，都是為每一個陽光孩子的身體健康發(fā)育和品格良好發(fā)展保駕護航。
9.辦學成效之問：上東小學“道”之所在？#FormatImgID_44#
蒙以養(yǎng)正，立德樹人。在探討陽光育人的問題上，上東小學所追求的教育愿景，就如陶行知先生曾非常精妙地論述那樣：“我不是辦天才教育，我辦的是人才教育。按照每個學生的特長、才能、愛好，對他們提出一定的要求，加以定向培養(yǎng)，進行因材施教。這些‘人才’在正確指導下經(jīng)過‘一’番努力，就轉化成‘大才’。對‘大才’再進行深入的誘導，學生們自己再出‘一’身力，流‘一’身汗，‘一’定時間之后，‘大才’也就成為‘天才’了。真正的天才是師生經(jīng)過共同的教學實踐活動，不間斷的樂教樂學而培養(yǎng)出來的。若能為國家、為人民培養(yǎng)幾個‘天才’又有什么不好呢?”在獲得的一個又一個榮譽面前，在作為教育主體的“人”的面前，這一群小學校里的大先生們就是在努力地加“一”，再加“一”，仰望著星空，腳踏著大地。
上東教育即是如此，也不過如此。
在這里，見證陽光教育的力量，共育陽光童年的美好。上東小學，就是這里每一個孩子的陽光校園、書香學園、成長樂園和幸福家園。陽光教育，就是著力為每一個孩子扣好人生第一�？圩樱褪钦鎸嵍鴾蚀_地回答“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”的基本教育問題。
四川師大附屬上東小學,將陽光教育,滿意答卷,家長心中
