2019年6月5日，彭州市機(jī)關(guān)幼兒園迎來(lái)了四川師范大學(xué)鄢超云教授團(tuán)隊(duì)第六次工作指導(dǎo)。參加此次活動(dòng)的人員有彭州市教育局學(xué)前教育科科長(zhǎng)楊麗，機(jī)幼教育集團(tuán)成員業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、機(jī)幼部分骨干教師、“校地合作”核心團(tuán)隊(duì)成員、以及鄢超云教授專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，共計(jì)40余人。
此次活動(dòng)主要分為四大版塊：班級(jí)案例分享;鄢超云老師對(duì)案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng);對(duì)機(jī)幼課題進(jìn)行指導(dǎo);對(duì)機(jī)幼課程實(shí)施進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
大六班老師蒙玉娟分享了案例《橋三代》，此次案例主要來(lái)源于某一天的晨間活動(dòng)中，幼兒對(duì)于“橋”的探索搭建，從“橋一代”到最后的“橋三代”，在以教師為引導(dǎo)，幼兒探索的過(guò)程中，提升幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
大八班教師易晗煜分享了案例《探索一場(chǎng)生命之謎》，易晗煜老師主要從本班幼兒的飼養(yǎng)活動(dòng)為背景，從蠶的身份之謎、食物之謎、飼養(yǎng)之謎、破繭成蛹等幾方面，使幼兒在探索過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，記錄了幼兒最真實(shí)的體驗(yàn)。
中二班教師趙宇帶來(lái)案例《一場(chǎng)由孩子間的“矛盾”引起的思考》，趙宇老師主要從班級(jí)中幼兒之間的“小矛盾”事件，引發(fā)對(duì)于家庭教育以及幼兒生長(zhǎng)環(huán)境的思考。
在三位老師的案例分享后，所有老師們分成兩組對(duì)案例進(jìn)行研討，鄢超云老師說(shuō)，此次的案例都各有特點(diǎn)，案例1是在短時(shí)間內(nèi)，以幼兒的晨間活動(dòng)為主要的亮點(diǎn)。案例2是活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，幼兒對(duì)養(yǎng)蠶過(guò)程中的問(wèn)題和探索非常感興趣。案例3是教師以日常的家園工作作為案例，角度新穎。幼兒園的案例不能模式化，可以有多種呈現(xiàn)方式，教師要注意到幼兒提出的問(wèn)題，并且給予回應(yīng)。經(jīng)典的案例應(yīng)該是來(lái)源于幼兒、真實(shí)的、具有探索意義的、精彩的活動(dòng)。
下午兩點(diǎn)，鄢超云教授團(tuán)隊(duì)對(duì)機(jī)幼課題和課程工作進(jìn)行了指導(dǎo)。針對(duì)彭州市級(jí)課題“《指南》背景下家園共育策略的優(yōu)化實(shí)踐研究”的第一階段，課題主研人員都進(jìn)行了發(fā)言。鄢超云老師提出，要緊緊圍繞《指南》，多運(yùn)用《指南》，并且圍繞幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，體現(xiàn)家園共育中的“共”，提升優(yōu)化策略。接著，鄢教授團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校正在申報(bào)的成都市級(jí)課題進(jìn)行了指導(dǎo)，對(duì)該課題的選題方向、題目的確定、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容等做了詳細(xì)的分析，并對(duì)課程的實(shí)施過(guò)程給予了充分肯定。
“學(xué)習(xí)無(wú)止境，成長(zhǎng)無(wú)邊界”。“校地合作”的研究項(xiàng)目模式，讓老師們能有機(jī)會(huì)與專(zhuān)家面對(duì)面學(xué)習(xí)、對(duì)話、交流，跟著專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)潛心前行，相信學(xué)校的教育工作能更進(jìn)一步。（彭州市機(jī)關(guān)幼兒園）
專(zhuān)家,教授,校地合作
