你還記得學(xué)校里的學(xué)習(xí)是什么樣子嗎?
你坐在教室里，盡你所能去理解并記憶，爭取通過期末考試。
回想一下你做學(xué)生的時(shí)候，有沒有印象深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?當(dāng)時(shí)有些什么人，你做了一些什么，為什么你直到今天還記得那個(gè)時(shí)刻……
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)習(xí)過程與真實(shí)世界想連接，就會(huì)變得有趣和高效。這就是PBL(Problem-Based Learning)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。
6月6日，蓉城小學(xué)的孩子們面向省市專家以及全區(qū)中小學(xué)教育科研負(fù)責(zé)人，用豐富多彩的形式發(fā)布了自己的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果。
一年級(jí)《用世界語言設(shè)計(jì)一面微笑墻》，萌寶們化身世界各國小使者，用自己的微笑和語言、親手繪制的世界書簽，迎接每一位到場嘉賓。
二年級(jí)《做一個(gè)可以課間帶來玩耍的世界圖版游戲》，讓現(xiàn)場的成年人也在孩子們?cè)O(shè)計(jì)的游戲中，喚醒了童年的記憶。
三年級(jí)《一顆土豆的環(huán)球攻略》，孩子們不僅收集了全球土豆食品的代表性吃法，還創(chuàng)作了土豆繪本，親手種植并觀察土豆的生長過程。當(dāng)天，德式土豆餅、俄式土豆沙拉、美式薯?xiàng)l、法式土豆泥齊齊上陣，孩子們熱情邀請(qǐng)眾人品嘗，零距離享受世界美食。
四年級(jí)《科學(xué)小劇場》，用最直觀的方式表達(dá)對(duì)科學(xué)家的敬意，情景再現(xiàn)課堂上的一個(gè)個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
五年級(jí)《世界名畫中的美景》，借鑒世界繪畫大師的技法創(chuàng)作風(fēng)景畫并舉辦畫展。
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開啟了與真實(shí)世界的鏈接。
比如六年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)是《舉辦一場畢業(yè)典禮》，按照同學(xué)們的協(xié)商，各個(gè)班分別承擔(dān)了器材準(zhǔn)備、資金預(yù)算、節(jié)目排演、環(huán)境設(shè)計(jì)等任務(wù)，甚至還加入了“奪寶游戲”通關(guān)領(lǐng)取畢業(yè)證書、班級(jí)冷餐會(huì)等環(huán)節(jié)。
為了有效推進(jìn)項(xiàng)目任務(wù)，各班推選同學(xué)組成年級(jí)智囊團(tuán)，每周定期開會(huì)，制定項(xiàng)目的各個(gè)階段實(shí)施計(jì)劃、匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展、討論項(xiàng)目運(yùn)行過程中遇到問題的解決辦法。
在旁觀的老師們眼中，這就是一群“杜拉拉”。
同學(xué)們制定“尋寶”活動(dòng)方案、進(jìn)行場地測量與規(guī)劃、設(shè)計(jì)電子邀請(qǐng)函、制作紙質(zhì)邀請(qǐng)函、紙質(zhì)畢業(yè)證書、測算現(xiàn)場桁架尺寸、音響功率及數(shù)量、在不同的設(shè)備租賃商家之間詢價(jià)比選……每一次嘗試都是學(xué)習(xí)，每一次學(xué)習(xí)都激發(fā)著孩子們的熱情與潛能。負(fù)責(zé)布置場地的同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的紅地毯是去年畢業(yè)班“走紅毯”時(shí)用過的，比較臟，但丟了又浪費(fèi)，于是到學(xué)校街對(duì)面的“龍之夢大酒店”請(qǐng)求幫助。
他們找到酒店相關(guān)負(fù)責(zé)人，用入情入理的溝通方式，成功說服酒店方在活動(dòng)當(dāng)天提供地毯清潔器械，并派出專人進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助。
部分同學(xué)希望當(dāng)晚能在學(xué)校操場露營，為自己的小學(xué)生活留下一段特別的記憶�？紤]到這種活動(dòng)的特殊性，同學(xué)們分工協(xié)作，有的小組負(fù)責(zé)制定活動(dòng)規(guī)則，有的組負(fù)責(zé)制訂安全預(yù)案，有的組負(fù)責(zé)與轄區(qū)派出所溝通，爭取獲得活動(dòng)許可與支持……雖然露營活動(dòng)也可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因無法開展，但項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程是成功的，其間包含了批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理、有效溝通等在課堂學(xué)習(xí)中容易缺失的能力培養(yǎng)，而這些能力，是在學(xué)生成年后的真實(shí)世界所需要的核心能力。
成果展示活動(dòng)當(dāng)天，在老師們現(xiàn)場分享了各自設(shè)計(jì)并指導(dǎo)的PBL學(xué)習(xí)案例后，成都師范學(xué)院徐猛教授評(píng)價(jià)說：“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)幫助兒童探索無法預(yù)見的未來，為兒童創(chuàng)造未來的偶遇，預(yù)知未知的精彩”。的確，學(xué)校幫助學(xué)生在不斷嘗試、不斷探索的過程中去感受成功的快樂;在合作和分享的過程中不斷質(zhì)疑和創(chuàng)新，以更加飽滿的學(xué)習(xí)體驗(yàn)去面對(duì)真實(shí)的世界，就是為了讓他們有能力去擁抱一個(gè)更加美好的未來。（蓉城小學(xué)）
蓉城小學(xué)
