“水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香”。夏日亭亭，微風(fēng)簇簇，七月的盛夏，凈透著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的穹野，成都天府新區(qū)第四小學(xué)(以下簡稱：天府四小)的老師們在這艷陽天里收獲著關(guān)于《兒童技能教養(yǎng)法》的心得體會。
沙龍活動在悠揚(yáng)的鋼琴曲中拉開序幕。李戈老師就心理學(xué)理論基礎(chǔ)展開對本書的解讀，將問題轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄�，從理論到方法給了老師們很多建議和引導(dǎo)。
活潑可愛的王雪瑋老師代表教師發(fā)展中心將自己的閱讀感想制作成有趣的思維導(dǎo)圖，將生活與實踐相結(jié)合，深入淺出地講述了成年人可以養(yǎng)成什么技能。
溫柔知性的黃志平老師代表語文組，結(jié)合生活和教學(xué)經(jīng)驗分享了自己的讀后感。黃志平老師說，在教育過程中盡量直說現(xiàn)象，不添加自己的想法，培養(yǎng)孩子思維活躍、行為規(guī)范，只要積極正面引導(dǎo)，堅持去做，孩子們定會有所成長。
隨后，一年級分享代表楊文藝?yán)蠋熀屠钛罄蠋煱l(fā)言。楊文藝?yán)蠋煆?ldquo;有些話 好好說”指出，教養(yǎng)兒童要商定學(xué)習(xí)技能溝通技巧的重要性。李洋老師在整本書閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)科特性認(rèn)真細(xì)致地解讀了書籍。
二年級分享代表周思風(fēng)老師和周欣萌老師發(fā)言。周思風(fēng)老師以情景劇的方式，結(jié)合《兒童技能教養(yǎng)法》中的操作步驟，詳細(xì)剖析、解決了兒童在家庭中出現(xiàn)的矛盾和問題。周欣萌老師從“為孩子習(xí)得的技能命名”這一步驟做分享，主張將孩子的主權(quán)歸還孩子，尊重孩子的自主權(quán)，從而提高孩子習(xí)得技能的信心。
三年級分享代表王琪老師和鐘玉杰老師發(fā)言。王琪老師從本書第三步驟——探索擁有該技能的好處出發(fā)，探討了“兒童行為動機(jī)由哪些部分組成”、“‘好處’是什么意思”、“每個人都能幫忙”三大方面。鐘玉杰老師的分享分為親子關(guān)系、家校合作、夫妻關(guān)系和孩子快樂健康成長四大方面，總結(jié)了“信任的傳遞作用”和“信任給孩子帶來的激勵和改變”。
在第二波頭腦風(fēng)暴中，老師們各抒己見，分享讀書感悟，現(xiàn)場氣氛熱烈。
張學(xué)監(jiān)談到，《兒童技能教養(yǎng)法》中的步驟不一定是步步照做，最主要的是學(xué)會變通，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言方式溝通內(nèi)容，努力尋找學(xué)生行為改變困難背后的原因，廣泛閱讀、觸類旁通，提高自己的閱讀修養(yǎng)。
最后，陳校長對此次活動進(jìn)行總結(jié)。陳校長肯定了老師們積極主動的閱讀意識，鼓勵老師們把用心鉆研專業(yè)書籍的精神繼續(xù)保持下去，不忘初心，堅守好自己的教育陣地。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。此次讀書沙龍只是該校老師關(guān)于教學(xué)實踐探討的小小縮影。相信，在未來的日子里，這支年輕朝氣的隊伍會在理論與實踐相結(jié)合的道路上步履如飛、兢兢業(yè)業(yè)、勇往直前!（成都天府新區(qū)第四小學(xué)）
天府四小,教師讀書沙龍
