面對(duì)新高考改革，教師需要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。為了進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織，建立合作型研修團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)設(shè)和諧的教研氛圍，搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)各級(jí)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提升學(xué)校教育教學(xué)水平，2019年9月23日-25日，成都市大邑縣北街小學(xué)教育集團(tuán)在夢(mèng)想中心舉行了為期三天的名優(yōu)骨干教師示范課活動(dòng)。本次活動(dòng)由周慶秋、凌濤、任倩等北小名師展示了七堂優(yōu)質(zhì)高效的語文課，聽課老師受益匪淺。
9月23日，成都市語文骨干教師甘學(xué)珍老師執(zhí)教了《盼》。甘學(xué)珍老師通過“盼”字，聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新課，圍繞“盼”以多個(gè)問題為導(dǎo)向和突破口，引導(dǎo)孩子通過關(guān)注作者的心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫、語言描寫、景物描寫來體會(huì)作者在不同情境下“盼”的心情。整堂課上，甘學(xué)珍老師語言豐富、循循善誘、課內(nèi)課外遷移貫通，讓孩子們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)感受到語言的無窮魅力。
大邑縣骨干教師鮮亞蓉老師執(zhí)教《桂花雨》。鮮亞蓉老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章談“桂花雨”給自己獨(dú)特的感受，帶領(lǐng)學(xué)生主要運(yùn)用抓文章關(guān)鍵句、關(guān)鍵字詞、讀中悟情的方法來體會(huì)作者的“搖花樂”以及對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)童年的思念之情。整堂課上學(xué)生發(fā)言積極，取得了很好的教學(xué)效果。
9月24日，大邑縣名師周慶秋老師執(zhí)教了《爬山虎的腳》一課，從爬山虎的葉子講起，逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫爬山虎各種部位的關(guān)鍵詞，如“漾起波紋”、“一腳一腳”等來體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。周慶秋老師以課文為例，帶領(lǐng)孩子們體會(huì)了作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，也讓孩子們明白了養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣的重要性。
成都市語文骨干教師朱月老師執(zhí)教二年級(jí)課文《樹之歌》一課，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)楊樹、榕樹、梧桐樹等十一種樹木。朱月老師采用闖關(guān)游戲的方法，充分激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子們自己動(dòng)手找出每種樹木的特點(diǎn)，并用自己的朗讀表達(dá)出來。最后，學(xué)習(xí)課文描寫樹木的方法，引導(dǎo)孩子抓住樹木特點(diǎn)，用上修辭和押韻的方法自行創(chuàng)作一句描寫樹木的兒歌。
大邑縣語文學(xué)科帶頭人凌濤老師執(zhí)教了《橋》一課。凌濤老師從課文內(nèi)容回顧開始，引導(dǎo)學(xué)生從群眾的角度、黨員的角度和文中小伙子的角度等方面感受人物形象，并梳理出學(xué)習(xí)小說的方法，抓住故事情節(jié)和具體環(huán)境中的人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等來感受人物形象，以達(dá)到多角度看人物，完整理解人物形象的目的。最后，凌濤老師讓學(xué)生閱讀列夫·托爾斯泰的《鯊魚》，并將本節(jié)課所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行遷移活用，真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”。
9月25日，大邑名師任倩老師、成都市骨干教師李慧老師呈現(xiàn)了兩堂精彩的課例。
任倩老師執(zhí)教《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，通過讓學(xué)生展開想象，運(yùn)用上文學(xué)習(xí)到的方法預(yù)測(cè)故事發(fā)展，享受閱讀的樂趣。教學(xué)時(shí)，通過圖片激趣、感知內(nèi)容、猜測(cè)情節(jié)、續(xù)編故事等途徑，引導(dǎo)學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用預(yù)測(cè)的閱讀方法，收獲閱讀的快樂。整堂課以學(xué)定教，層層遞進(jìn)，注重方法的滲透，將課堂還給了學(xué)生。
李慧老師執(zhí)教《在牛肚子里旅行》。李慧老師通過復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課，分角色朗讀，體會(huì)紅頭的心情。通過抓關(guān)鍵詞來感受青頭的言行。整堂課通過角色轉(zhuǎn)換，以表演讀的形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的心情，喚起了學(xué)生的角色認(rèn)同感。
名優(yōu)骨干教師展示課活動(dòng)的開展，傳播了骨干教師在課堂教學(xué)中的智慧和經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了骨干教師在教學(xué)中的示范引領(lǐng)作用，無論對(duì)集團(tuán)內(nèi)教師，還是對(duì)學(xué)校青年教師、新老師的教育教學(xué)理念、專業(yè)水平的提升起到了導(dǎo)向作用，這既是北小教育集團(tuán)互幫互助精神的傳承，也是加強(qiáng)教師培訓(xùn)的具體體現(xiàn)。（成都市大邑縣北街小學(xué)）
北街小學(xué),新高考
