課堂是教學(xué)質(zhì)量提高及教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)校課堂教學(xué)實(shí)錄，開展豐富的課堂研討實(shí)踐活動(dòng)，成都市大邑縣潘家街小學(xué)始終把課堂建設(shè)作為學(xué)校的中心工作來抓。本學(xué)期，該校計(jì)劃每個(gè)月的最后一周為“課堂質(zhì)量周”，分別開展新教師見面課和提高課、名優(yōu)骨干教師示范課、青年教師專題研究課或賽課、觀摩名師課堂的移植課、行政定時(shí)和不定時(shí)巡課等具體行動(dòng)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
9月23日上午第一節(jié)課，鄧楠老師執(zhí)教了一年級(jí)《語文園地一》。鄧楠老師在課堂導(dǎo)入、初讀課文、生字書寫等環(huán)節(jié)層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)課堂活躍且規(guī)則分明。
第二節(jié)課，董春君老師執(zhí)教一年級(jí)《對(duì)韻歌》。一首小詩被董春君老師用動(dòng)聽的語調(diào)緩緩誦出，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下很快聽出了關(guān)鍵字“對(duì)”，從而導(dǎo)入課題《對(duì)韻歌》。董春君老師采用多種形式的朗讀讓學(xué)生熟悉課文、學(xué)習(xí)生字、訓(xùn)練表達(dá)、知識(shí)拓展……課后，孩子們收獲滿滿。
第三節(jié)課，劉欣老師帶著二年級(jí)三班的孩子們進(jìn)行了“象聲詞之旅”。從引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)象聲詞、感受象聲詞賦予的豐富想象，到積累與動(dòng)物、生活有關(guān)的各類象聲詞、準(zhǔn)確地運(yùn)用象聲詞進(jìn)行表達(dá)，很好地培養(yǎng)了孩子們運(yùn)用語言文字的能力。
第四節(jié)課，劉敏老師和二年級(jí)六班的孩子們一起走進(jìn)《童詩里的聲音》。劉敏老師讓孩子們模仿表演聽見的聲音，朗讀感受擬聲詞的趣味，從三篇兒童詩中去認(rèn)識(shí)更多的擬聲詞，體會(huì)兒童詩中運(yùn)用擬聲詞的趣味……劉敏老師的課始終能讓孩子們?cè)跐夂竦呐d趣中積極參與，去閱讀、去認(rèn)識(shí)、去思考、去想象、去運(yùn)用。
在評(píng)課議課環(huán)節(jié)，組內(nèi)教師輪流做主持人，人人發(fā)言，既有對(duì)課堂中師生表現(xiàn)好的方面的肯定，又對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題給予建設(shè)性意見，對(duì)于課堂提升改進(jìn)起到了指導(dǎo)性的作用。
“課堂建設(shè)周”的第一天，展示的四節(jié)課有網(wǎng)校移植課、群文閱讀校級(jí)賽課，共同點(diǎn)為——學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、語文核心素養(yǎng)的培育、教師專業(yè)能力的提升，最終指向高效課堂的構(gòu)建和學(xué)生學(xué)力的養(yǎng)成。
抓好教學(xué)質(zhì)量提升的主陣地——課堂，潘家街小學(xué)在行動(dòng)!（成都市大邑縣潘家街小學(xué)）
潘家街小學(xué),課堂建設(shè)周
