2019年9月27日，金牛區(qū)教育科學(xué)院科研室副主任張敏到泉水路小學(xué)進(jìn)行微型課題培訓(xùn)，泉水路小學(xué)各個(gè)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、課題主研人員參加了本次培訓(xùn)會(huì)。張敏副主任結(jié)合學(xué)�？蒲泄ぷ鲗�(shí)情，把“科研求真，務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的理念傳遞給了參培的所有教師。
張敏副主任首先了解了學(xué)�？蒲袆�(dòng)態(tài)，泉水路小學(xué)副校長(zhǎng)李華兵與學(xué)校科研室宋老師就學(xué)校的科研規(guī)劃、在研課題開展情況進(jìn)行了交流匯報(bào)。張敏副主任結(jié)合匯報(bào)情況，以學(xué)校開展科研工作為例，深入淺出地引導(dǎo)與會(huì)教師進(jìn)行多角度深入思考，探索現(xiàn)象背后的原因，用科研的方法得到科學(xué)的依據(jù)，從而確立微型課題研究的內(nèi)容，找準(zhǔn)研究的“真問(wèn)題”。
隨后，張敏副主任和與會(huì)教師進(jìn)行互動(dòng)，張敏副主任進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。賀靜老師、徐向東老師都交流了自己在微型課題研討中的做法，張敏副主任就他們說(shuō)到的現(xiàn)象進(jìn)行展開，引導(dǎo)教師探索現(xiàn)象背后的真相。張敏副主任強(qiáng)調(diào)，只有讓課題研究過(guò)程的每一步都真實(shí)發(fā)生，科研成果能夠適用于更廣大的群體，課題研究才有意義。這種“務(wù)實(shí)”的科研，才能讓老師從繁瑣的教學(xué)中感到輕松。
在成果提煉方面，張敏副主任強(qiáng)調(diào)課題研究與科研成果要有相關(guān)度。一堂優(yōu)質(zhì)課的呈現(xiàn)是否是由課題研究引起的?沒有這個(gè)課題，會(huì)不會(huì)有這樣的優(yōu)質(zhì)課?引起了在座老師對(duì)“課題成果相關(guān)度”方面的高度關(guān)注與深入思考。
泉水路小學(xué)通過(guò)區(qū)級(jí)課題《學(xué)校推進(jìn)微主題研修的策略研究》，從眾多微主題中培養(yǎng)微型課題，力求把問(wèn)題研究深入，探索適用性更強(qiáng)的方法和策略，解決一線教師的難題。泉水路小學(xué)微型課題的推動(dòng)定會(huì)以求真務(wù)實(shí)為根基，不斷開拓創(chuàng)新。（成都市泉水路小學(xué)）
成都市泉水路小學(xué)
