不馳于空想，不騖于虛聲。10月8日，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校數(shù)學(xué)組的老師們?cè)俅伍_啟了每周二的教研之旅。本次教研由二年級(jí)吳嬌老師執(zhí)教《數(shù)松果——5的乘法口訣》。
好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。課前，吳嬌老師以小松鼠數(shù)松果的情景引入新課，成功激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。課中在探索5的乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生理解1個(gè)5、2個(gè)5……從而理解乘法的的含義。然后，3個(gè)層次教學(xué)。第一個(gè)層次，老師編乘法口訣給學(xué)生看。第二個(gè)層次，采用半扶半放的形式，老師指導(dǎo)學(xué)生編口訣。第三個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。
這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。吳嬌老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過程中，吳嬌老師始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。
課后，專家李老師和數(shù)學(xué)組的老師們對(duì)吳嬌老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并給予了高度的認(rèn)可。吳嬌老師在教學(xué)中重難點(diǎn)突出，板書清晰有條理，教學(xué)步驟設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。同時(shí)，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，李老師也分別從編制乘法口訣的過程、乘法意義的支撐、如何充分利用素材、如何落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、如何在建模后進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透、思維的發(fā)散等多角度進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。
此次教研，相信數(shù)學(xué)組的教師們都收獲頗豐，一定會(huì)在今后的教學(xué)中打造更加高效的課堂!（成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校）
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校,實(shí)小西區(qū)
