為探索部編教材下怎樣實現(xiàn)課堂活動的有效組織，進一步探索“靈動語文”的教學理念，2019年10月12日上午，楊瓊名師工作室在彭州市延秀小學教育集團學校——彭州市東城小學開展了“‘師生共成長’課堂教學研討”送教下鄉(xiāng)活動。本次活動有幸邀請到成都市教科院課程與教材研究中心副主任、語文教研員羅良建老師，彭州市教育學會會長、成都市名校集團延秀小學教育集團校長任傳久，彭州市小學語文教研員王為民，延秀小學副校長黃光玲，東城小學校長肖倫勇以及彭州市各學校教師代表參加了此次活動。
工作室成員陳曉喬老師和二年級的孩子們帶來了一節(jié)生動有趣的《狐貍!狐貍!》展示課。陳曉喬老師通過一篇帶多篇，課內到課外的方式學習了《狐假虎威》《火焰》以及視頻《狐貍的生活》。在課文《狐假虎威》中，陳曉喬老師通過抓住狐貍的語言、動作等帶領同學們體會了狐貍欺騙老虎的過程，聽了錄音故事《火焰》以及觀看狐貍的生活視頻后，從多個角度認識狐貍，引導孩子們辯證地認識事物。最后，陳曉喬老師提供多幅圖畫，引導孩子創(chuàng)編狐貍的故事，激發(fā)其想象力，讓本堂課變得更加豐富生動。
工作室成員譚晶馨老師帶來了一堂深刻豐富的《把數(shù)字寫進詩》展示課。譚晶馨老師通過抓住詩歌中數(shù)字的運用特點，介紹了一字詩、十字詩、回環(huán)詩三種形式的數(shù)字詩。同學們聽得如癡如醉，不僅了解到數(shù)字詩歌的動人之處，靈感迸發(fā)時還創(chuàng)作了許多充滿童趣的詩歌作品。譚晶馨老師不僅做到了舉一發(fā)十，更是以生為本，充分激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情和欲望。
課后，全體老師匯聚一起聆聽了延秀小學靈動語文工作室領銜人楊瓊老師“靈動語文中的對話”主題講座。楊瓊老師簡要闡述了工作室“靈動”二字的來源，圍繞靈動語文中的“師生對話”，強調“對話”在語文教學中的重要，并從三個方面闡述如何在語文課堂中真正實現(xiàn)“師生對話”。首先，課堂提問要有足夠的開放度，要關注“問題”是否指向每一個學生，是否每個孩子都能從自身角度找到思考問題的空間，找到學習的起點;其次，在教學的過程中一定要為學生營造出安全的學習氛圍，讓每一個孩子都愿意自由表達;最后，楊瓊老師指出教師一定要有充分的文化儲備、教學技能儲備，“教學機智”是一種“厚積薄發(fā)”，只有教師豐厚了，才能在與學生的“對話”中體現(xiàn)寬容、接納，在“對話”中自如引導、點撥，讓課堂富有生機，讓學生幸福成長。
成都市教科院的羅良建老師對本次活動給予了高度的評價。他首先以一首元稹的詩《寄贈薛濤》表達了聽課后的感受，繼而引發(fā)了關于此次兩次課堂的思考。他贊揚了工作室教學理念的先進、兩位教師課堂的突出之處，也提出了當下語文教學的不足：內容不確定，目標不聚焦，活動不充分，而本次的兩節(jié)課很好地落實了這一問題。針對這個角度他對兩節(jié)課提出了進一步的建議，在《狐貍!狐貍!》課堂中應給孩子們更多的時間自由創(chuàng)編;在《把數(shù)字寫進詩》中提出對學生的點撥還不夠，并例證了點撥的方法、修改的詩句，語言精妙雋美，在座的老師都被羅良建老師深厚的文化底蘊所吸引，徜徉其中。
語文教研員王為民老師對此次活動進行了高度贊許。結合兩位老師的課例，提出教師在課堂當中的教學思路一定要清晰，做到有條不紊，同時也對工作室的理念——“靈動”進行了肯定，認為只有教師具有一份靈動、靈氣，學生在學習活動中才會有靈氣、有思維，課堂也才是活的課堂。
活動最后，延秀小學黃光玲副校長和東城小學肖倫勇校長對此次活動進行了總結發(fā)言。本次活動見證了工作室每一位成員的努力與成長，也為今后的教學之路指明了方向。（四川省彭州市延秀小學）
四川省彭州市延秀小學
