回民小學(xué)位于多個(gè)場(chǎng)館的有利地段，繼科研老師們前期從各場(chǎng)館收集代表中華文化，突出成都文明的多樣代表中選出的“石犀牛”后，回民小學(xué)科研組全體成員又于10月21日下午2點(diǎn)在國(guó)際交流室展開“與‘石犀牛’相遇相知”教學(xué)研討。
研討開始前，劉校長(zhǎng)直接點(diǎn)明本次交流著力點(diǎn)為“在明白‘石犀牛’價(jià)值的基礎(chǔ)上把科研內(nèi)容和主課程有效結(jié)合，價(jià)值有歷史、藝術(shù)、文學(xué)等方面，主課程有語文、數(shù)學(xué)、英語等。”老師們明白要求后就迫不及待的分享著自己對(duì)“石犀牛”的“愛恨情感”。有老師提到在搜索與“石犀牛”有關(guān)的資料時(shí)能利用的內(nèi)容較少，讓人“恨”，也有老師提到在搜集資料的過程中不斷地開闊自己對(duì)“石犀牛”，乃至對(duì)成都文化的多方面理解，讓人“愛”。
老師們用自己獨(dú)特的視角和感受為“石犀牛”準(zhǔn)備了各個(gè)學(xué)科的特色課堂教案，不論是語文上的詩詞歌賦、生動(dòng)情景，還是數(shù)學(xué)上的測(cè)量方式、數(shù)字趣味，又或是美術(shù)上的表情包設(shè)計(jì)、手捏萌犀牛，都獨(dú)具特色，無不反映出老師們對(duì)“石犀牛”背后故事與文化的深挖和思考。
要熟悉一樣事物就得走近它，回民小學(xué)科研組老師們此次帶著比以前更了解“石犀牛”的智慧思想相互碰撞著，給以“石犀牛”為中心的科研后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)做好思想準(zhǔn)備。這使老師們更清晰明確了科研的方向和目標(biāo)。在思維碰撞下，最終確定模仿“串燒”的新穎形式進(jìn)行科研課程活動(dòng)，找到各學(xué)科的相通點(diǎn)，連接點(diǎn)，根據(jù)孩子們心理與知識(shí)吸收程度的發(fā)展特點(diǎn)將各學(xué)科銜接起來，爭(zhēng)取形成一套較完整的“石犀牛”課程體系。（回民小學(xué)）
回民小學(xué)
