近日，成都高新區(qū)芳草小學舉行了“首屆信息技術支持下的小學數(shù)學‘深度教學研究’”說課比賽。
據(jù)了解，本次活動由芳草小學教學5年內(nèi)工作經(jīng)驗的數(shù)學教師通過自主報名的形式參與比賽。據(jù)統(tǒng)計，本次比賽共十位青年教師參加。
全體說課教師都能做到全程脫稿，能夠把教材解讀、教學流程與情景再現(xiàn)有機結合;充分展現(xiàn)教師較強的個人素質(zhì)和對深度教學的恰當、獨到的理解與運用;并能將信息技術使用的有效性進行有理有據(jù)的闡述�；顒又荚诖龠M芳草小學數(shù)學教研團隊繼續(xù)開展小學數(shù)學深度教學研究，鼓勵青年教師對信息技術與學科融合的教學研究探索。
該校黃雪垚老師呈現(xiàn)的是《基于學生應用意識，實現(xiàn)學生乘法豎式的理解》，在充分解讀教材的基礎上借助信息技術，更加有效的推進課堂教學;并對各種版本的同冊教材進行對比，選擇最優(yōu)的教學形式。
唐書婷老師說課的課題是《螞蟻做操》，通過小組活動和醍魔豆系統(tǒng)把三位數(shù)乘兩位數(shù)與直觀模型聯(lián)系起來。
任明明老師的說課內(nèi)容是北師大版四年級(上)《解決問題的策略——列表》，呈現(xiàn)了一系列由淺入深的學習活動，讓學生經(jīng)歷創(chuàng)造表格的過程，感受表格的直觀明了。
李婷老師說課的課題是《分物游戲》。對教材把控比較準，重難點突出，以學生為主體。
楊晨老師在基于運算能力的核心素養(yǎng)下，以《有幾瓶牛奶》為例進行說課。本節(jié)課以學生自己“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”的模式，充分展現(xiàn)了學生的主體地位，利用Hiteach展示算法的多樣性，突破本節(jié)課的重難點。
李哲老師說課的課題是《數(shù)松果》，本節(jié)課的教學設計重在體現(xiàn)新課標的教學理念，讓學生經(jīng)歷編寫乘法口訣的過程，建立數(shù)形結合的意識，理解乘法口訣的意義，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題。
劉莉鑫老師的《買球》，用層層遞進的方式，把練習題設置成闖關的模式，不僅增加了趣味性，還激發(fā)了孩子們學習的興趣。
薛菲老師在新課程標準的要求下以《分數(shù)的再認識》為例，本節(jié)課通過孩子之間的分享，從孩子生成性問題出發(fā)，采用信息技術手段，引發(fā)學生對分數(shù)的深度思考，解決分數(shù)再認識的難點問題。
杜蕓蕓老師以《需要多少錢》為例，把自評、他評融入其中，本節(jié)課體現(xiàn)出思維有層次，學生主體性強，并對教材的難點進行重點突破。
高夢琳老師因在德格支教，用錄相的方式呈現(xiàn)出基于合作學習的小學生運算能力培養(yǎng)分析——以《小數(shù)加減法》為例。她在那么艱苦的條件下，還能進行那么高質(zhì)量的說課，是一位非常有教育情懷的教師。
全體數(shù)學老師參與觀摩研討，并作出了反思：既然是信息技術下的深度學習，哪些方面體現(xiàn)了信息技術的優(yōu)勢，突破了傳統(tǒng)方式不能觸及的地方?怎樣直觀的感受到技術帶來的便利?
肖維肖老師以“感動”“激動”“行動”三個關鍵詞對老師們積極報名參賽、認真準備比賽、勇于在課堂中實踐等優(yōu)秀品質(zhì)做了總結。
鐘玉文副校長、牟守斌主任對此次活動作出了高度評價，看著一張張積極向上、充滿青春氣息的臉，像看到了芳草充滿希望的未來!希望大家繼續(xù)努力，成為芳草的主力軍!
會后，學校負責人樊祥同志對本次活動給予了高度贊揚，對青年教師積極參與的態(tài)度給予了肯定!同時也對數(shù)學組作了更高的要求：“雖然是10分鐘的說課，但是更是彰顯學校的育人觀以及數(shù)學組秉承的教學理念的時機，我們可以再站的高一點，從學校育人觀，到學科的教學理念再到學科核心素養(yǎng)幾個層次來體現(xiàn)教學設計!讓別人一下子感悟到這就是芳草的理念，這就是芳草數(shù)學組長久的教學亮點。”
相信芳草未來新星們能繼續(xù)努力、創(chuàng)造更多的精彩!（芳草小學）
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