“如切如磋，如琢如磨。”這是精益求精，也是比喻老師們像雕刻玉器象牙一樣鉆研教學(xué)，研讀課本，關(guān)注課堂和學(xué)生的教學(xué)生態(tài)。
2019年11月7日，成都市實驗小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱“實小西區(qū)”)承辦了西部教育研究院組織的達(dá)州市渠縣校長任職資格班、南充市校長和骨干老師團(tuán)以及實小西區(qū)的結(jié)隊學(xué)校天府新區(qū)大林小學(xué)、萬安小學(xué)的骨干教師團(tuán)的學(xué)習(xí)研討活動。滿滿一天的培訓(xùn)，從語文、數(shù)學(xué)、英語的課堂到教學(xué)觀察，再到下午向堯校長關(guān)于學(xué)校課程建設(shè)的講座，為培訓(xùn)的老師們帶來了許多值得借鑒和學(xué)習(xí)的教育思潮。
上午的第一堂課，羅麗娜老師帶來了群文閱讀教學(xué)《老鼠》。通過兩組(六篇)不同文學(xué)體裁的閱讀材料，孩子們既讀到生活中老鼠帶來的各種危害，又能讀到童謠、寓言里小老鼠精彩的世界。在部編版教材“1+X”閱讀教學(xué)引領(lǐng)下，孩子們可以在這節(jié)課上找到童趣的課堂，探究的課堂，思考的課堂，學(xué)生的課堂……
張鈺老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《搭配中的學(xué)問》從有趣的“為小丑搭配服飾”情境入手，引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷擺一擺、畫一畫、看一看、想一想、說一說等學(xué)習(xí)活動，在活動中發(fā)現(xiàn)搭配的“學(xué)問”原來是有序的觀察和“幾個幾”的小秘密。整節(jié)課，張鈺老師注重引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生多角度思考問題，對孩子的生成進(jìn)行了有效及時的個性化評價，彰顯了張鈺老師的教學(xué)特色，提升了學(xué)生觀察、分析、推理及總結(jié)反思的能力。
劉璐老師執(zhí)教的是人教版四年級上冊第四單元Lesson3的閱讀課。本課的主題為“If you are lost,how to ask for help？”，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過對圖片的觀察、討論、分析、預(yù)測等方式引出情景；隨后學(xué)生進(jìn)行多形式聽讀、角色表演理解文章大意；最后整合話題“If you were Steven,how do you ask for help？”，課上，孩子們認(rèn)真傾聽與激烈討論，積極發(fā)言與精彩輸出，取得了良好的教學(xué)效果！這節(jié)英語閱讀課，有效地提升了學(xué)生的思維品質(zhì)以及在生活中運用知識的能力。
三節(jié)課后，數(shù)學(xué)組就“課堂觀察”做了研討交流。田魯莉老師代表三年級備課組就《搭配中的學(xué)問》一課的教材分析、教學(xué)設(shè)計和磨課過程作了分享。接著，宋星、黃玲、王丹三位年輕教師依托觀課量表從不同維度對本課進(jìn)行客觀理性的分析。最后，任蓓主任就學(xué)校數(shù)學(xué)組“有效教學(xué)課堂研究之課堂觀察”的課題研究和與會來賓從學(xué)校現(xiàn)狀、課堂文化、課堂觀察價值、觀察量表的使用幾方面作了交流指導(dǎo)。
午后，向堯校長以《聚焦課程建設(shè) 提升辦學(xué)品質(zhì)》為主題，從學(xué)校的辦學(xué)歷史與發(fā)展、課程設(shè)置與建設(shè)、少先隊課題等多方面與在座的預(yù)備校長進(jìn)行了經(jīng)驗交流。“干貨”太多，在座的預(yù)備校長團(tuán)聽得非常專注。
課堂是教學(xué)的主陣地，是教學(xué)質(zhì)量的生命線，課程設(shè)置是學(xué)校發(fā)展的長久動力。“積水忘倦，登山不已”。教學(xué)之路，在交流研究中，越走越清晰。（成都市實驗小學(xué)西區(qū)分校）
成都市實驗小學(xué)西區(qū)分校,實小西區(qū)
