2019年11月7日上午，成都高新區(qū)芳草小學(xué)開展了基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)思維結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究的講座，邀請到教科院副所長張碧榮蒞臨指導(dǎo)。
張碧榮副所長收集了國內(nèi)外關(guān)于“深度學(xué)習(xí)”的文章，從闡述“深度學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵詞、實施路徑、教學(xué)策略三個角度得出之間的共識。
培養(yǎng)高階思維。張碧榮副所長解釋了華東師范大學(xué)汪茂華博士所提出高階思維在不同視野下的不同的定義。在哲學(xué)視野下指的是批判思維，并建議青年教師要試著提高自己的思維廣度和思考方式；心理學(xué)視野下指的是創(chuàng)造性思維、問題解決、元認(rèn)知和決策；教育學(xué)視野下指布魯姆教育目標(biāo)分類。
張碧榮副所長提出思考如何在分享式教學(xué)中融入知識結(jié)構(gòu)化和高階思維？就之前的“四學(xué)”：首學(xué)、互學(xué)、群學(xué)、共學(xué)，指出沒有教師的深度教學(xué)就沒有學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，只是把時間空間還給學(xué)生，一節(jié)課的寬度、深度難以保障。張碧榮副所長提出新“四學(xué)” ：獨學(xué)、組學(xué)、共學(xué)、導(dǎo)學(xué)。
張碧榮副所長提出深度教學(xué)不只是課堂互動的深度還強(qiáng)調(diào)備課要有深度。“四學(xué)”伴隨著“四思”：獨立思考、增加思考、深度思考、反思，學(xué)生沒有深度的思考，就沒有深度的學(xué)習(xí)。
之后，老師們對自己的一些收獲進(jìn)行了線下交流，年輕教師們也感受到收獲滿滿。本次活動的開展，為芳草小學(xué)課題組指明了方向，同時也讓老師們在教學(xué)中有了更深的思考。（成都高新區(qū)芳草小學(xué)）
成都高新區(qū)芳草小學(xué)
