11月，帶著對(duì)教育的思考，天府幼兒園萬(wàn)家灣分園迎來(lái)了區(qū)級(jí)課題《基于幼兒年齡特點(diǎn)的自然角的創(chuàng)設(shè)與利用研究》推進(jìn)研討會(huì)。與會(huì)來(lái)賓是龍嘴六幼的幼教同仁。
班里有個(gè)自然角，探究體驗(yàn)真奇妙
親近自然、探索自然是幼兒的天性，大自然以及周圍生活中的各種事物與現(xiàn)象最能引起幼兒的好奇心和探究興趣。美麗的天府萬(wàn)家灣樂(lè)園，在一樓操場(chǎng)有一片神秘的自然角，大班的小小講解員的解說(shuō)尤其精彩，只見(jiàn)小小解說(shuō)員們用他們稚嫩的語(yǔ)言、豐富的表情和動(dòng)作將自然角的點(diǎn)滴呈現(xiàn)在大家眼前，觀摩的老師們被孩子們專注的眼神和精彩的內(nèi)容深深打動(dòng)。
課題交流，匯報(bào)可研階段成果
觀摩完萌寶的精彩解說(shuō)，老師們來(lái)到二樓會(huì)議室，首先業(yè)務(wù)園長(zhǎng)卿老師對(duì)與會(huì)同仁表示熱烈歡迎，隨后就幼兒園區(qū)級(jí)課題 《基于幼兒年齡特點(diǎn)的自然角創(chuàng)設(shè)與利用研究》做中期匯報(bào)，詳實(shí)地介紹了研究進(jìn)程、階段成果和后續(xù)研究?jī)?nèi)容，從課題研究意義、核心概念界定、目標(biāo)梳理、科研重點(diǎn)、實(shí)施計(jì)劃等方面進(jìn)行了相關(guān)闡述。“讓自然角成為孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的特殊的教育資源!”卿老師強(qiáng)調(diào)。
隨后，幼兒園張倩老師給來(lái)賓們分享了經(jīng)典的自然角案例《蟲(chóng)子大作戰(zhàn)》。她將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題論述呈現(xiàn)為生動(dòng)有趣的形式，別具一格，讓人耳目一新，深深地吸引了每一個(gè)與會(huì)者。從中也能看出老師在日常工作中認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《指南》精神及陳鶴琴先生“生活就是大課堂”的教育觀，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，解讀幼兒行為，教師搭建支架，支持幼兒自主學(xué)習(xí)，圍繞“游戲性、開(kāi)放性、合作性”等方面向來(lái)賓進(jìn)行觀摩展示活動(dòng)，探索在自然角活動(dòng)中挖掘幼兒科學(xué)探究能力的教育契機(jī)、將五大領(lǐng)域有機(jī)地和種植活動(dòng)融合、種植活動(dòng)中材料投放與使用的適宜性等等問(wèn)題。幼兒在這片樂(lè)土里自主自由地觀察與探究，體驗(yàn)種植活動(dòng)的快樂(lè)。
指南在左，思考在右
自然角里究竟可以做些什么?全體老師分為兩組，對(duì)該課題進(jìn)行熱烈的討論將此次研討會(huì)推向了高潮。在“根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行師幼互動(dòng)策略”、“幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主能力”、“教師根據(jù)視頻分析行為，解讀幼兒，從而制定適宜的支持策略”等問(wèn)題中找到共鳴。原來(lái)自然角并不僅僅是觀賞園地，更是蘊(yùn)含豐富的教育資源和課程資源。
課題研究是一個(gè)不斷提出、推翻、再整理的過(guò)程，本次區(qū)級(jí)課題階段推進(jìn)研討會(huì)氣氛熱烈，效果顯著，組成員們對(duì)自己參與的課題有了更深層次的認(rèn)識(shí)，通過(guò)思維的碰撞排解了課題研究中的疑難和困惑，助推教師走上科研之路。天府萬(wàn)家灣分園在專業(yè)把脈與實(shí)踐操作中將始終把握主線，以積極創(chuàng)新的方法亮相教育教學(xué)活動(dòng)，為師生健康快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。相信在未來(lái)的工作中在課題研究教師的共同努力下，天府萬(wàn)家灣分園課題研究工作一定會(huì)順利、扎實(shí)推進(jìn)，開(kāi)出絢爛的學(xué)術(shù)之花!(天府幼兒園萬(wàn)家灣分園）
天府幼兒園萬(wàn)家灣分園,區(qū)級(jí)課題階段推進(jìn)研討會(huì)
