我們家孩子今年三年級(jí)，從一年級(jí)開始我和他爸就輪流陪他做作業(yè)，很多課外課程還都是我們學(xué)會(huì)了再教孩子。我們特別擔(dān)心這樣的陪伴其實(shí)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒有很大的積極作用，反而會(huì)讓孩子失去獨(dú)立性。
專家觀點(diǎn)
馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)張艷榮老師：家長(zhǎng)的陪伴對(duì)于孩子成長(zhǎng)非常重要，但家長(zhǎng)需要不需要全程陪伴呢?這也是很多年輕家長(zhǎng)很困擾的問題。很多家長(zhǎng)吐槽，感覺陪著孩子又上了一次學(xué)，但是孩子學(xué)習(xí)效果并不好。每個(gè)陪學(xué)家長(zhǎng)時(shí)刻要提醒自己注意分清主次：陪學(xué)永遠(yuǎn)只能擺在一個(gè)次要的位置，學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是孩子。
要讓孩子知道學(xué)習(xí)是他們自己的事
如何做到“有效”陪伴呢?父母應(yīng)該了解，父母陪孩子寫作業(yè)并不能真的讓他們養(yǎng)成好習(xí)慣，反而會(huì)有很多弊端：首先，孩子在寫作業(yè)時(shí)如果父母陪在身邊，注意力不自覺地會(huì)被父母所影響而不能專心，有時(shí)候父母的插嘴和指導(dǎo)也會(huì)打斷孩子的思路，他們會(huì)失去思維的連貫性。同時(shí)，父母陪孩子寫作業(yè)，經(jīng)常性的指導(dǎo)或提示會(huì)讓孩子失去獨(dú)立思考從而完全按照父母的思路走，慢慢的，一遇到問題自己不思考而直接問父母，企圖從父母那里得到答案。此外，父母長(zhǎng)期陪孩子學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺，就是我的學(xué)習(xí)最重要，父母陪我寫作業(yè)是應(yīng)該的，結(jié)果很容易讓孩子產(chǎn)生依賴性，如沒有父母的陪伴就不肯寫作業(yè)，或者父母再忙也要陪著寫作業(yè)等任性情況的發(fā)生。
另外，父母陪孩子做作業(yè)，也會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種時(shí)時(shí)刻刻被監(jiān)督的緊迫感而失去學(xué)習(xí)的自由感導(dǎo)致心理壓力增大。值得注意的是，父母陪孩子寫作業(yè)，做出的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)往往負(fù)面多于正面，甚至還會(huì)發(fā)脾氣，隨口做出“你怎么這么笨!”“別人會(huì)你怎么就不會(huì)呢!”“上課你是怎么聽的!”“這個(gè)題目這么簡(jiǎn)單!”等等的評(píng)價(jià)，而這些行為或者言語很容易讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自卑感，失去自信。
聰明的家長(zhǎng)該怎樣陪伴孩子學(xué)習(xí)呢?首先，變“全程陪學(xué)”為“站點(diǎn)陪學(xué)”。一般情況下，很少有孩子喜歡父母陪著寫作業(yè)，因?yàn)闀r(shí)刻的監(jiān)督會(huì)讓人喘不過氣來。但也有例外情況發(fā)生，比如有些題目確實(shí)很難，需要不斷的提示和指導(dǎo)，然后孩子經(jīng)過思考后才會(huì)正確做出。這時(shí)，可以跟孩子做好溝通和交流，在確保沒有疑難問題的情況下，再讓孩子獨(dú)立寫作業(yè)。此外，不要放棄權(quán)威，變“乞求陪學(xué)”為“引領(lǐng)陪學(xué)”，家長(zhǎng)千萬不要害怕孩子不學(xué)，因而乞求孩子學(xué)習(xí)。也不要威脅，不要誘惑或者用交換來換取孩子的努力學(xué)習(xí)，一定為孩子樹立內(nèi)心的榜樣、學(xué)習(xí)的信心，讓孩子明白學(xué)習(xí)成績(jī)不是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的目的是將來可以怎樣，讓他們的內(nèi)驅(qū)力真正發(fā)揮作用。
陪伴,學(xué)習(xí)
