2019年11月20日下午，天府新區(qū)白沙小學(xué)攜手勝西小學(xué)開展寫字教學(xué)沙龍活動(dòng)。兩校語文教師以“寫規(guī)范字 養(yǎng)好習(xí)慣”為主題，展開了深入而細(xì)致的研討。
白沙小學(xué)的老師首先被擺放在桌子上的作業(yè)本所吸引。他們翻閱了勝西小學(xué)1至6年級(jí)所提供的各種常態(tài)的作業(yè)本，看到一本本干凈整潔，書寫工整的作業(yè)本，他們發(fā)出了由衷的贊嘆。或與勝西小學(xué)老師進(jìn)行交流，或用手機(jī)拍照留存。
接著，李嵐主任緊緊圍繞“態(tài)度與習(xí)慣”談到了勝西小學(xué)進(jìn)行規(guī)范書寫的有效做法：“在不同的年段，我們對(duì)學(xué)生書寫的工具都有相關(guān)的要求。比如在一、二年級(jí)，我們要求學(xué)生用HB的木質(zhì)鉛筆進(jìn)行書寫，配用繪圖的橡皮；從三年級(jí)開始，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用鋼筆進(jìn)行書寫，鋼筆的選擇以及墨水的顏色都有統(tǒng)一規(guī)定，不允許學(xué)生使用修正液或是修正帶，這是為了讓學(xué)生養(yǎng)成“謀定而動(dòng)”的書寫習(xí)慣……這些要求為學(xué)生的規(guī)范書寫做好了保障。當(dāng)然，在不同的年段我們指導(dǎo)書寫的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同，比如在低段，我們非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀帖的指導(dǎo)，每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)做細(xì)致指導(dǎo)；中段開始側(cè)重于對(duì)學(xué)生從田字格的書寫到在橫格本里書寫的指導(dǎo)，慢慢地到了高段就養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。我們并非要求每一個(gè)孩子都要像寫書法一樣，但是工整、干凈、認(rèn)真、整齊是我們一直以來所追求的目標(biāo)。”
語文部長丁璐老師就中段的寫字教學(xué)指導(dǎo)談到了她的點(diǎn)滴體會(huì)。1、指導(dǎo)讀帖，重點(diǎn)示范。進(jìn)入中段后，要求會(huì)寫的字越來越多，這么多字，不可能一一指導(dǎo)。因此，在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，筆畫繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字在課堂上進(jìn)行示范。2、統(tǒng)一格式，要求一致。三年級(jí)開始使用大作業(yè)本寫作業(yè)，給每一位學(xué)生準(zhǔn)備墊紙板，在大屏幕上投射出具體的格式要求，先讓學(xué)生模仿，逐步熟悉，形成習(xí)慣。3、有質(zhì)量地反饋學(xué)生作業(yè)。及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，針對(duì)不同情況用紅筆勾畫圈點(diǎn)，對(duì)于比較特殊的作業(yè)，盡量當(dāng)面批改，也讓學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)。以此來提高學(xué)生書寫的質(zhì)量。
之后，兩校老師就平日寫字教學(xué)中的一些困惑相互交流，教研的氛圍非常濃厚。從中，勝西小學(xué)了解到白沙小學(xué)每周有三個(gè)中午的時(shí)間都是寫字教學(xué)指導(dǎo)課，他們借用“握筆寫字系統(tǒng)”來幫助學(xué)生提高寫字的能力和水平。
短暫的交流很快就結(jié)束了，李欣校長總結(jié)到：“寫字教學(xué)是一種精神文化的引領(lǐng)和傳承，我們兩校老師都一直在堅(jiān)守自己的職責(zé)，為學(xué)生能規(guī)范的書寫，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，堅(jiān)持不懈地努力著。我們?cè)敢獠煌跣�，砥礪前行。”（成都市勝西小學(xué)）
成都市勝西小學(xué)
