初冬時節(jié)，陣陣寒意沒能阻擋成華實驗小學(xué)科研人前進的步伐。11月22日，成華實驗小學(xué)校長張家明、副校長楊曉文帶領(lǐng)教科室副主任巫曉翠、楊溢和英語工作室領(lǐng)銜人王欣一起在成華區(qū)教育科學(xué)研究院參加成華區(qū)2019年教育科研課題年度考核現(xiàn)場答辯。
成華實驗小學(xué)參與答辯的課題是省級課題《基于兒童學(xué)習(xí)中心的“知心課堂”建構(gòu)實踐研究》。在張家明校長的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，課題組圍繞課題開展了多次研討活動，對課題的階段研究報告進行了反復(fù)地修改。
現(xiàn)場答辯中，張家明校長就課題推進的重點工作做了詳細的闡述。進一步提煉了知心課堂的概念，明確了“知心課堂”的關(guān)鍵詞是教師識心、教學(xué)入心、學(xué)生悅心，確定了“知心課堂”的五大要素是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價。結(jié)合“知心課堂”的特點，梳理出了這五大要素之間的關(guān)系，總結(jié)了由“教師識心—教學(xué)入心—學(xué)生悅心”組成的“知心課堂”操作系統(tǒng)。
本次課題評審組的專家徐猛、劉懷明、李沿知對成華實驗小學(xué)的課題推進工作做出了一致肯定：1、課題在模式的建構(gòu)上，有自己的理解，有自己的特點，富有創(chuàng)新性。2、課題體系的架構(gòu)很清晰。3、從概念到成果都比較成熟。4、“知心課堂”的建構(gòu)理論很先進。5、報告規(guī)范，是很好的范例。同時，專家們也對該校的課題提出了中肯的建議：1、要進一步梳理“知心”與“識心”“入心”“悅心”的關(guān)系。2、要突出非理性因素，突出學(xué)生的情感狀態(tài)。
本次課題答辯讓課題組信心滿滿，受益匪淺。成華實驗小學(xué)該課題作為省級課題，也是成華區(qū)為數(shù)不多的構(gòu)建課堂模式的重點課題，課題組將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下繼續(xù)圍繞課題進行深入地研究。相信在不久的將來，成華實驗小學(xué)的課題成果會在成華區(qū)甚至更大的范圍進行推廣，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、茁壯成長，為區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。（成華實驗小學(xué)）
成華實驗小學(xué)
