11月20日上午，武侯區(qū)教科院發(fā)展所教育科研視導(dǎo)工作組一行3人來到成都市科華中路小學(xué)開展教育科研集體視導(dǎo)工作。此次工作按“觀摩課堂、小組教研、聽取匯報(bào)、意見反饋”的流程進(jìn)行，將教育科研視導(dǎo)與課堂教學(xué)調(diào)研進(jìn)行了高度融合。
首先，視導(dǎo)小組與科小課題組成員一道觀摩了課題“兒童生態(tài)寫作研究”的現(xiàn)場(chǎng)課《為中華之崛起而讀書》。“兒童生態(tài)寫作研究”是成都市科華中路小學(xué)課題組于今年5月成功申報(bào)的全國(guó)教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題子課題，旨在提高學(xué)生的習(xí)作能力，讓學(xué)生有話題可寫、有方法能寫、有感情愛寫。執(zhí)教老師劉應(yīng)潔將課文教學(xué)與課題研究緊密結(jié)合，她教給學(xué)生閱讀方法，和學(xué)生一道品評(píng)文章中的人和事，并站在寫作者的角度和孩子一道探索寫作技巧，課堂目標(biāo)落實(shí)有效。
接著，視導(dǎo)小組成員來到學(xué)校二樓小會(huì)議室，他們對(duì)研究課例進(jìn)行了誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)，并提出了寶貴的建議。同時(shí)，學(xué)校就武侯區(qū)教育規(guī)劃立項(xiàng)課題“基于學(xué)生核心素養(yǎng)的‘新科小八節(jié)’綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的構(gòu)建與實(shí)踐研究”和全國(guó)教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題子課題“兒童生態(tài)寫作研究”兩個(gè)課題的研究情況向視導(dǎo)小組進(jìn)行了匯報(bào)。匯報(bào)內(nèi)容主要包含課題背景、階段成果、研究疑惑、后續(xù)打算四個(gè)部分。
匯報(bào)結(jié)束，視導(dǎo)專家們就視導(dǎo)與調(diào)研情況進(jìn)行了一一反饋，大家一致認(rèn)為科小課堂教學(xué)高效、科研管理落地、科研選題到位、研究過程落實(shí)。同時(shí)，視導(dǎo)小組將反饋與指導(dǎo)融于一體，對(duì)學(xué)校龍頭課題進(jìn)行了深度剖析并提出了指導(dǎo)意見。馮盛蘭老師向課題組提出要明晰“新科小八節(jié)”與“科小八節(jié)”之間傳承與發(fā)展的關(guān)系、找準(zhǔn)“八節(jié)”課程與國(guó)家課程的契合點(diǎn)、厘清“八節(jié)”內(nèi)部的邏輯脈絡(luò)的建議。何靜老師特別關(guān)注“兒童生態(tài)寫作”課題的研究，她向課題組建議下一步應(yīng)該從生態(tài)寫作有什么特點(diǎn)、生態(tài)與非生態(tài)之間有什么區(qū)別、在操作中如何體現(xiàn)生態(tài)三個(gè)問題入手開展研究。另外，何靜老師還向課題組建議了大量的參考文獻(xiàn)，供課題組學(xué)習(xí)。
最后，鄭清華老師作了視導(dǎo)總結(jié)發(fā)言，大力肯定了科小在科研管理與實(shí)踐研究?jī)煞矫嫒〉玫某晒�。同時(shí)，他就科研立項(xiàng)、過程研究、申報(bào)評(píng)獎(jiǎng)等區(qū)科研管理制度向課題組進(jìn)行了說明，并希望學(xué)校能繼續(xù)堅(jiān)持龍頭課題與微型課題兩條腿走路，把教育科研推向更高的高度。（成都市科華中路小學(xué)）
科華中路小學(xué),武侯區(qū)教科院
