即便自己是斯坦福大學MBA畢業(yè)的“學霸”，彭琳琳也曾一度為女兒的早期教育感到“頭疼”。“我記得那時想找一個在家可以陪孩子玩的早教游戲，但上網(wǎng)一搜，10篇文章里有8篇內(nèi)容幾乎是一樣的，都列舉了6個游戲，而這6個游戲里有5個看起來很無聊，剩下的那一個缺少道具還沒法做。”
比起送孩子去各種令人眼花繚亂的早教機構，彭琳琳更相信“早教應該先從家庭做起”。而這也成為她創(chuàng)辦“小步在家早教”的一個初衷——給孩子找到靠譜的在家早教內(nèi)容。目前，這個專注于為0-8歲兒童家長提供系統(tǒng)科學早教課的線上平臺，不到三年時間，已經(jīng)擁有了900多萬的用戶。
在中科院心理研究所經(jīng)濟心理學博士后樊春雷看來，這也反映出年輕家長的一些新特質(zhì)，“現(xiàn)在0-6歲孩子的父母大部分是80后、90后，他們本身就是互聯(lián)網(wǎng)用戶，其次愿意為知識付費。”
“這些‘新手爸媽’已經(jīng)意識到了早教的重要性，也愿意在孩子身上花精力，當他們得到了真正的科學方法時，可以做得非常的好。”彭琳琳說。
近日，在“中國關工委兒研中心專家委員會兒童啟蒙教育專業(yè)委員會”成立儀式上，彭琳琳和幾位教育方面的專家一起，針對“新手爸媽”的早教“煩惱”紛紛支招。
在北京師范大學教育學教授劉傳德看來，遺傳、環(huán)境和教育是影響孩子成長與發(fā)展的三大因素，“遺傳占了很小的一部分，環(huán)境是可以改變的，而教育伴隨孩子從小到大。孩子的教育在6歲以前是非常重要的，甚至是關鍵時期。”
隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，兒童的早期教育越來越被家長所重視，“大家覺得早期教育是人一生的基礎，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，有些家長真是不惜血本加大對早教的投入。”中央教育科學研究院研究員、教授王書荃說，隨之而來的還有各種各樣的“育兒經(jīng)”，但這些信息的特點是碎片化，讓家長難以辨別和取舍。
在她看來，兒童早期教育不能脫離家庭，而且應該通過孩子早期發(fā)展的自然過程來實現(xiàn)，父母帶孩子的心境也特別重要。
中國科學院心理研究所研究員吳瑞華則認為，對啟蒙教育來說，“陶冶”非常重要。他結合自己的成長經(jīng)歷介紹說，“我的老家在安徽黃山市，從小就受到徽州文化陶冶”。5歲時，父親就讓他學習書法，母親雖然不識字，但會給他講“魏征斬龍”的故事。幼年時傳統(tǒng)文化的陶冶，讓他至今受益，“陶冶是潤物細無聲的，而且要從孩子的興趣出發(fā)。”
劉傳德也將“培養(yǎng)孩子的興趣”視為早教的重要內(nèi)容，有了興趣才能培養(yǎng)孩子的習慣，進而培養(yǎng)他的個性、性格，讓孩子在自己關心和熱愛的專業(yè)上得到發(fā)展。
彭琳琳覺得，早教過程應該是系統(tǒng)化的，既要符合嬰幼兒的發(fā)展特點，又要考慮到每個孩子的個體差異。“高質(zhì)量的早教是陪伴式教學，過程是快樂的，是家庭和孩子都能有幸福感知的。”
早教,嬰幼兒
