為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)研究，構(gòu)建人文主題與語文能力交融的雅趣語文課堂，促進(jìn)學(xué)生語文能力發(fā)展。12月10日，成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：玉林附小)在低小部舉行了以“構(gòu)建人文主題與語文能力交融的雅趣語文課堂”為主題的學(xué)科實(shí)訓(xùn)研討活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的有成都市教育科學(xué)院語文研究院羅良建老師，成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)凌乾川校長(zhǎng)、桂海波副校長(zhǎng)，區(qū)內(nèi)各校語文教師代表以及玉林附小全體語文教師。
此次活動(dòng)由專題匯報(bào)——課例展示——教師說課——專家點(diǎn)評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。首先是來自名師工作室的肖俊老師就學(xué)校關(guān)于“雅趣課程”研究情況進(jìn)行了專題匯報(bào)。報(bào)告中，肖俊老師著重分享了由學(xué)校語文教研組提出的課內(nèi)誦讀指導(dǎo)、課外閱讀推進(jìn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的“三向聯(lián)動(dòng)”模式，同時(shí)也對(duì)在統(tǒng)編教材編寫理念下如何實(shí)現(xiàn)人文主題與語文能力雙線交融，構(gòu)建雅趣語文課堂，促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展，提出了玉附人的思考，為接下來的課題研究指明了方向。
接著，由學(xué)校名師工作室任紅英和程旭霞兩位老師帶來了兩節(jié)作文教學(xué)課例展示。
第一節(jié)示范課是程旭霞老師執(zhí)教的四年級(jí)第7單元的單元作文教學(xué)《寫信》。程旭霞老師以電視節(jié)目“見字如面”導(dǎo)入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課過程中，以邱文周先生寫給女兒的信為教學(xué)資源，教會(huì)學(xué)生抓住書信“字里行間都是愛”的特點(diǎn)，并圍繞“寫什么”“怎么寫”兩個(gè)問題進(jìn)行方法指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作練習(xí)和講評(píng)。
誰說有淚不輕彈，只是未到情深時(shí)
在講評(píng)過程中，程旭霞老師又根據(jù)“格式規(guī)范、情感真摯、語言得體”三個(gè)特點(diǎn)一一講評(píng)。孩子們質(zhì)樸的語言，真摯的情感充分體現(xiàn)了書信“見字如面，紙短情長(zhǎng)”的特點(diǎn)，也讓與會(huì)的老師重溫了書信這一傳統(tǒng)形式所帶來的溫度與感動(dòng)。
第二節(jié)示范課是由任紅英老師與六五班孩子共同帶來的第七單元《月光曲》片段仿寫。課堂上，任紅英老師聚焦語文能力培養(yǎng)，通過群文閱讀的方式，整合《月光曲》第九自然段和《二泉映月》《中華民族最強(qiáng)音》《琵琶行》三篇雅文，引導(dǎo)孩子們聽音樂、說想象、談感受。然后鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用所學(xué)方法去感受體會(huì)《苗嶺的早晨》《病中吟》《春節(jié)序曲》三首雅曲，孩子們?cè)谝魳仿曋�，時(shí)而歡快活潑、時(shí)而低沉哀轉(zhuǎn)。最后在孩子們聽、說、讀、思的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)情動(dòng)而辭發(fā)，實(shí)現(xiàn)言語與精神的同構(gòu)共生。
課后，吳濤華老師分享了她的觀課感受。在分享中，吳濤華老師結(jié)合兩節(jié)課例分析了兩位老師是如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“雅”和“趣”。一是通過選擇“雅”的載體，深入研究挖掘文本文化內(nèi)涵，整合教學(xué)資源。二是通過創(chuàng)設(shè)“趣”的情境來揭示“雅”的秘妙，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)人文主題與語文能力協(xié)同發(fā)展，言語與情感同構(gòu)共生的目標(biāo)。
最后，來自成都市教科院的羅良建老師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于此次活動(dòng)的開展羅良建老師基于了高度的評(píng)價(jià)，他表示此次活動(dòng)標(biāo)志著學(xué)校關(guān)于語文課堂教學(xué)的探索進(jìn)入了新階段，他指出學(xué)校所研究的“雅趣語文課堂”是建立在人文主題與語文能力相互交融的基礎(chǔ)之上，是與統(tǒng)編教材的使用相契合的，這是一項(xiàng)具有生命力的研究，這樣的主張揭示了教育的本質(zhì)，即促進(jìn)人的智慧發(fā)展和精神發(fā)展。
對(duì)于兩節(jié)示范課，羅良建老師也表達(dá)了自己的感受，他指出第一節(jié)課的設(shè)計(jì)巧妙而富有創(chuàng)意，前導(dǎo)與后導(dǎo)相互呼應(yīng)，第二節(jié)課讓他陶醉其中，羅良建老師表示這是一堂值得學(xué)習(xí)卻難以模仿的課。在總結(jié)中，羅良建老師關(guān)于習(xí)作教學(xué)的建議，給了參會(huì)的老師們帶來了許多啟發(fā)。
活動(dòng)雖已結(jié)束，但思考與探索仍在繼續(xù)。教材在變，但教師的初心不變。在踐行統(tǒng)編教材的道路上，每一個(gè)玉附人都將一如既往地學(xué)習(xí)、提升、發(fā)展。（李林）
玉林附小,語文課堂
