為了解決學(xué)校語文教師在習(xí)作教學(xué)中存在的實(shí)際問題，提高教師習(xí)作教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高效課堂。2019年12月16日上午，尚陽小學(xué)與科大附小舉行了主題為“聚焦課堂‘一點(diǎn)三力’，助推區(qū)域習(xí)作研究”的聯(lián)校教研活動。本次活動邀請了成都市錦江區(qū)語文教研員龔萍、成都高新區(qū)科大附小主任鄭環(huán)蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作。
活動圍繞學(xué)校生長課堂“一點(diǎn)三力”教學(xué)改革和習(xí)作教學(xué)展開研討。尚陽小學(xué)語文組兩位老師敢于打破傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)模式，張倩老師以“玩”字引入《那次玩得真高興》習(xí)作前導(dǎo)課，讓學(xué)生說“玩”，暢“玩”，寫“玩”。從“有順序，說清楚”到“看聽想，說高興”，讓學(xué)生在“玩”中習(xí)得方法，在“說”中選定題材。
張倩老師用“玩”激發(fā)學(xué)生興趣
科大附小教師甘雪梅以“畫心電圖”活動貫穿整個《我的心兒砰砰跳》習(xí)作課，學(xué)生先說“讓我心跳的事”，再寫“心跳片段”。甘雪梅老師利用生生互評和微課指導(dǎo)等多種方式，讓學(xué)生在互相分享和修改中一步步完善自己的文章。
科大附小甘雪梅老師執(zhí)教《我的心兒怦怦跳》
尚陽小學(xué)教師左星宇根據(jù)張倩老師的習(xí)作前導(dǎo)課和學(xué)生的習(xí)作表現(xiàn)，帶來了《那次玩得真高興》習(xí)作后導(dǎo)課。左星宇老師以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將學(xué)生的思維拉回到上節(jié)課的內(nèi)容，并用例文引路，一邊聚焦本次習(xí)作指導(dǎo)要點(diǎn)，一邊引導(dǎo)學(xué)生自評自改。
左星宇老師把主動權(quán)給學(xué)生
課后，龔萍老師從“寫什么”“怎么教”“興趣”三個方面對課堂進(jìn)行了點(diǎn)評。龔萍老師認(rèn)為要解決“寫什么”的問題，必須要明白統(tǒng)編本教材習(xí)作單元的編排序列，要將習(xí)作指導(dǎo)與兒童的發(fā)展相契合，形成低中高段的梯度，把方法落下去，讓無意活動變成有意活動。圍繞“怎么教”的問題，龔萍老師認(rèn)為給學(xué)生大量的語言材料比給概念更為重。
兩校教師與專家合影
此次兩校聯(lián)校教研活動，加強(qiáng)了區(qū)域內(nèi)學(xué)校語文主題教研交流，拓展了兩校語文教師研修活動的空間，為提升教師的研修能力搭建了平臺。兩校教師借助習(xí)作主題研究，實(shí)現(xiàn)教師間的教學(xué)互助，優(yōu)勢互補(bǔ)，為區(qū)域內(nèi)學(xué)生提高習(xí)作能力做出了努力。(李林 通訊員 王玲)
尚陽小學(xué),科大附小,語文聯(lián)校教研活動
