微課題研究及園本課程研究是提高教師專業(yè)素養(yǎng)、提升幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為了強(qiáng)化課題意識(shí)，提高教師對(duì)微課題研究的認(rèn)知水平，立足彭州市機(jī)關(guān)幼兒園第一分園(以下簡(jiǎn)稱：彭州機(jī)幼第一分園)教育教學(xué)實(shí)際情況，彭州機(jī)幼第一分園執(zhí)行園長(zhǎng)任曉薇主任組織帶領(lǐng)彭州市機(jī)關(guān)幼兒園第一分園全體教師于2019年12月31日中午進(jìn)行了微課題及園本課程總結(jié)分享。
首先進(jìn)行的是微課題總結(jié)分享。中班組老師主要圍繞《如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與親子閱讀活動(dòng)的積極性》《如何在一日生活中培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力》《如何提高親子閱讀的有效性》《如何提高幼兒語(yǔ)言發(fā)展》四個(gè)微課題進(jìn)行總結(jié)分享。小班組老師主要圍繞《如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)親子閱讀的積極性》《如何有效填寫親子閱讀記錄單》兩個(gè)微課題進(jìn)行總結(jié)分享。
隨后進(jìn)行的是園本課程總結(jié)分享，中班組老師主要圍繞《我爸爸》《長(zhǎng)大以后做什么》《我不知道我是誰(shuí)》三個(gè)前閱讀課程及其相關(guān)生成活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)分享。中二班的焦生莉老師總結(jié)分享的是戶外游戲案例《小馬過(guò)河》。小班組老師主要圍繞《好餓的小蛇》《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》《小金魚逃走了》三個(gè)前閱讀課程及其相關(guān)生成活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)分享。
任曉薇主任針對(duì)本次全體教師關(guān)于微課題及園本課程的分享做了以下總結(jié)：第一、通過(guò)老師們的總結(jié)分享，明顯感受到了老師們的用心，看到了老師們?cè)谡n程及課題研究上的顯著進(jìn)步。第二、許多老師條理清晰，有理有據(jù)，以數(shù)據(jù)為支撐，課題研究?jī)?nèi)容具有真實(shí)性、實(shí)效性。第三、以某一幼兒為案例，聚焦幼兒，使研究的目標(biāo)具有針對(duì)性，切實(shí)有效地針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)探索與研究。第四、有圖片、視頻及聊天記錄為據(jù)，體現(xiàn)了研究過(guò)程的真實(shí)性。第五，這是一次較為成功的關(guān)于微課題及園本課程的總結(jié)，希望老師們?cè)俳釉賲�，在研究過(guò)程中用心發(fā)現(xiàn)、感悟、思考、實(shí)踐、梳理、總結(jié)，形成有價(jià)值的階段成果，將科學(xué)教育理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教育實(shí)踐，有效提升幼兒園課題研究的整體水平。（易彬）
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