都江堰市光明團(tuán)結(jié)小學(xué)語文教研組是一個(gè)和諧快樂、充滿朝氣、積極向上的大家庭，更是一個(gè)無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，充滿戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。在都江堰市被批準(zhǔn)為全國基礎(chǔ)教育課程改革試驗(yàn)區(qū)之后，該校語文組在教學(xué)改革與教學(xué)研究中勇于探索，圍繞“聚焦課堂，深度學(xué)習(xí)”開展了一系列校內(nèi)課堂展示活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校為促進(jìn)青年教師快速成長，努力為青年教師搭建平臺，讓他們在各級各類的教研活動(dòng)和賽課活動(dòng)中展現(xiàn)精彩課堂，成就更好的自己。
校內(nèi)展示中，張翰文老師執(zhí)教《雪地里的小畫家》。張老師靈活把握教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際采用多種識字方法相結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合使課堂緊湊有序，多口令形式有序組織課堂，讓學(xué)生更專注于課堂，給學(xué)生充分思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為了課堂中心。
胡虹靖老師執(zhí)教《比尾巴》。胡老師在教學(xué)中注重情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生情趣盎然地投入學(xué)習(xí)。抓住本課重點(diǎn)，采用多種形式指導(dǎo)疑問句的讀法，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，在讀中體會(huì)感情。每個(gè)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，都采用童真童趣的語言，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
任巧老師執(zhí)教《明天要遠(yuǎn)足》。任老師在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路清晰，教學(xué)重、難點(diǎn)突出，教學(xué)過程層層推進(jìn)，在情境創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。
丁遠(yuǎn)鳳老師執(zhí)教《青蛙寫詩》。丁老師執(zhí)教《青蛙寫詩》一課，教態(tài)自然大方，音色亮美。課堂秩序井然，重點(diǎn)突出，氛圍活躍。丁老師圍繞低段年齡特點(diǎn)進(jìn)行多種形式的識字方法指導(dǎo)，多樣化朗讀訓(xùn)練，整體感知與逐一辨析相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在趣味性情境中生動(dòng)形象地認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號，理解標(biāo)點(diǎn)符號的作用，并能再具體語境中運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。
王俐歡老師執(zhí)教《風(fēng)娃娃》。王老師認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的語言訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，整堂課書聲瑯瑯，語文味濃。同時(shí)，王老師注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)提煉，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
區(qū)片賽課中，蔣曉斕老師執(zhí)教《大自然的聲音》。課堂上蔣老師有意識地希望實(shí)現(xiàn)讀寫互促，學(xué)文后，以段落為依托，歸納寫法，并通過激發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生更深入地理解文本，并引導(dǎo)孩子用具體的語言把想象到的情景說具體，由說到寫，自然生成。
楊仕麗老師執(zhí)教口語交際《安慰》�？谡Z交際是部編版教材的新版塊，旨在培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力。課堂上楊老師聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)安慰小妙招。這節(jié)課是新的嘗試，也是一節(jié)具有指導(dǎo)性的好課。
教研課上，劉媛莉老師執(zhí)教研究課《霧在哪里》，蔣紅梅老師執(zhí)教研究課《我想對你說》。
每一次活動(dòng)都讓每一位老師各展所長。精彩的呈現(xiàn)，離不開大家的出謀劃策，在大家的各抒己見，字字珠璣中，思維的火花在不斷地碰撞，也讓語文組每一位老師參與其中，共同綻放。
“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。都江堰市光明團(tuán)結(jié)小學(xué)語文組，為老師們搭建了一個(gè)個(gè)相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的舞臺。今后，語文組將繼續(xù)攜手同行，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校語文課堂的精彩綻放而努力。(張紅 通訊員 羅培)
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