為了促進特殊兒童隨班就讀，推進普特融合教育，提升特殊教育教師專業(yè)素養(yǎng)，給特殊兒童優(yōu)質(zhì)的教育，也為了關(guān)愛特殊教育教師，幫助教師形成良好的心理品質(zhì)，提高教師凝聚力，促進彭州市特殊教育的發(fā)展。1月13日、14日，彭州市特殊教育學(xué)校(以下簡稱“彭州特校”)進行了實踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，來自彭州市部分中小學(xué)資源教室的資源教師及彭州特校全體教師參加了此次培訓(xùn)活動。
培訓(xùn)會上，成都市特殊教育資源中心講師、四川師范大學(xué)特教系外聘講師、四川省“全納教育項目”專家顧問雷英作了以“優(yōu)質(zhì)的個別化教育計劃和融合教育中資源中心和資源教室的運作模式”為主題的專題培訓(xùn)。采取專家講解、個案現(xiàn)場實操、分組討論，深入淺出地闡述了IEP的定義、特征、內(nèi)涵、制定和實施流程。并針對彭州特校制定的個別化教育計劃，提出了一些修改的意見。著重講述了區(qū)級資源中心與資源教室的主要職能及運作模式，解答了老師們在工作中遇到的種種疑惑，強調(diào)要根據(jù)本地區(qū)的教師及學(xué)生等實際的情況來確定走出自己的特殊教育融合之路。
特殊教育教師工作辛苦，面對生活和工作的壓力以及社會上大部分人的不理解，很多老師的情緒得不到宣泄、壓力得不到釋放，從而導(dǎo)致出現(xiàn)焦慮、心態(tài)不平衡等心理問題。彭州特校邀請到從事心理研究多年的陳智慧老師到校，為全體教師做了一次教師心理成長活動�；顒又�，陳智慧老師為特教老師們精心準(zhǔn)備了很多有趣的心理健康活動，引出老師們心底的聲音，通過各種方式疏導(dǎo)老師們的心理問題，幫助教師宣泄消極情緒，找到集體的歸屬感，增強了教師間的團隊合作意識。
此次培訓(xùn)活動，不僅促進了教師專業(yè)發(fā)展，而且使老師們能夠以更加積極樂觀心態(tài)開展工作。（易彬 通訊員 陳尚偉）
彭州市特殊教育學(xué)校
