2020年1月14日，龍泉驛區(qū)教科院朱遠(yuǎn)平書記蒞臨成大附小，為教師們開展《基于PBL的微型課題研究》科研培訓(xùn)。
朱書記提到，教育是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。那該如何喚醒靈魂呢?關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)核心突破。教育質(zhì)量的提升，是由一節(jié)又一節(jié)優(yōu)質(zhì)課堆起來的，教師的專業(yè)成長，是在一個又一個的研究中實(shí)現(xiàn)的。因此，21世紀(jì)的新型教師必須具備科研的能力和思維。
講座中，朱書記分析了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、各學(xué)科核心素養(yǎng)以及教師核心素養(yǎng)，并且結(jié)合具體實(shí)例，生動有趣地講解了做科研需要具備的幾大要素以及具體的科研流程和步驟。
關(guān)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，朱書記分享了其特點(diǎn)、核心原則以及三個時期的迭代，并且提到，PBL是一種動態(tài)的合作學(xué)習(xí)方法，同時也是一種為未來而教，為未來而學(xué)的學(xué)習(xí)方式，是為了培養(yǎng)學(xué)生做自我導(dǎo)向的終身學(xué)習(xí)者。通過微型課題研究開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是教師提升專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。
關(guān)于教育科研，我們還有很長的路要走，但我們必將不忘初心，腳踏實(shí)地，走好每一步。(成都大學(xué)附屬小學(xué)）
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