突如其來(lái)的疫情，打亂了原定的開(kāi)學(xué)計(jì)劃。如果真的延遲開(kāi)學(xué)，教學(xué)工作怎么開(kāi)展？學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)又怎樣得到保證？為了使教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)，將疫情對(duì)孩子們學(xué)習(xí)生活的影響降到最低。在教導(dǎo)處的安排下，芳草小學(xué)語(yǔ)文組響應(yīng)成都高新區(qū)開(kāi)學(xué)前做好“抗疫保學(xué)”“停課不停學(xué)”準(zhǔn)備的號(hào)召，決定率先開(kāi)始特殊時(shí)期特殊的線(xiàn)上教師培訓(xùn)活動(dòng)。
初嘗平臺(tái) 尋找優(yōu)化方案
2月6日，語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人徐洪玉老師牽頭在“釘釘APP”平臺(tái)上創(chuàng)建了芳草小學(xué)語(yǔ)文組團(tuán)隊(duì)。
2月7日上午10：30召開(kāi)了全體語(yǔ)文教師視頻會(huì)議，林文紅主任代表教導(dǎo)處為大家講了此次“抗疫保學(xué)”的重要性，并分享了關(guān)于“抗疫保學(xué)”方案。隨后，徐老師在平臺(tái)中開(kāi)展了直播課，為大家講了平臺(tái)中的有關(guān)直播教學(xué)和班級(jí)管理的部分使用功能，并組織大家互動(dòng)感受直播課的連麥功能。當(dāng)日下午，徐老師又錄制了有關(guān)“人教點(diǎn)讀APP”的下載和使用、“釘釘班級(jí)功能”的屏幕短視頻供大家再學(xué)習(xí)。
2月8日上午，青年教師徐辰丞、胡曉思率先通過(guò)直播向全校老師分別上了《如何使用釘釘上直播課》《班級(jí)功能使用收獲》兩節(jié)課。她們的講解幫助大家又進(jìn)一步地了解了平臺(tái)。
在隨后的幾天，不斷有老師加入進(jìn)來(lái)，通過(guò)直播的方式向其他老師講解和分享自己的收獲。骨干教師張穎花了大量的時(shí)間熟悉新功能，精心備課，甚至與家人建群進(jìn)行演練，張老師分享了新的收獲以及遇到的問(wèn)題和解決的方法。她還為老師們推薦“學(xué)而思”平臺(tái)，建議老師們?nèi)ビ^看該平臺(tái)免費(fèi)開(kāi)放的網(wǎng)課，在學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
何慧率先嘗試面向全體語(yǔ)文老師試教《古詩(shī)三首》，讓老師們換位體驗(yàn)學(xué)生聽(tīng)課及互動(dòng)，為后期大家直播教學(xué)做了很好的示范，并向大家分享了“桌面粉筆工具”軟件，幫助大家在授課時(shí)在電腦上書(shū)寫(xiě)批注。
雷雁凌老師承擔(dān)了《低段如何利用釘釘開(kāi)展“抗疫保學(xué)”》的直播課。為了給大家講解時(shí)不漏掉每一個(gè)實(shí)用的功能，她在開(kāi)始之前的兩天就進(jìn)行準(zhǔn)備，自己做功課，把自己學(xué)到的一一記錄下來(lái)，以便能夠給大家呈現(xiàn)更好的效果。結(jié)合“人教點(diǎn)讀”開(kāi)放的免費(fèi)功能和釘釘?shù)南嚓P(guān)功能，雷雁凌老師又做了清晰地示范和講解。
換位體驗(yàn) 站在學(xué)生的角度
為了讓老師們?cè)陂_(kāi)學(xué)前都能快速掌握技術(shù)，了解平臺(tái)功能，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；同時(shí)站在學(xué)生和家長(zhǎng)的角度換位體驗(yàn)平臺(tái)功能和直播課，期許找到最優(yōu)化的方案，為開(kāi)學(xué)做好充分準(zhǔn)備，語(yǔ)文組征得教導(dǎo)處同意，2月9日，徐洪玉老師制定了《芳草小學(xué)語(yǔ)文組“抗疫保學(xué)”線(xiàn)上模擬課排班》安排表，涉及全校4-6年級(jí)20位語(yǔ)文教師。排班后，全體語(yǔ)文老師們積極準(zhǔn)備，積極學(xué)習(xí)，紛紛在群里互動(dòng)答疑。
大家都是初次嘗試，陳艷、周莉娟兩位語(yǔ)文老師花了大量的時(shí)間熟悉新功能，精心備課。10日下午，她們面向全校進(jìn)行了“四下古詩(shī)教學(xué)模擬”直播課，獲得好評(píng)。周莉娟老師告訴大家使用“101教育PPT”協(xié)助教學(xué)，可以在平臺(tái)授課時(shí)進(jìn)行批注和書(shū)寫(xiě)，這樣會(huì)讓授課的效果更好。
在接下來(lái)的日子里，越來(lái)越多的語(yǔ)文老師加入進(jìn)來(lái)，他們一邊聽(tīng)課，一邊備課，別人講過(guò)的不講，別人漏講的精講，老師們不懂的補(bǔ)講。
諶蓉老師先在手機(jī)和電腦端都下載了軟件，卻發(fā)現(xiàn)在電腦端看不到自己講課的圖像。通過(guò)多次調(diào)試，在家人的幫助下她終于解決了這個(gè)問(wèn)題。為了能夠在直播時(shí)給大家呈現(xiàn)最好的效果，她又請(qǐng)來(lái)了家人當(dāng)她的虛擬班級(jí)的第一批學(xué)生。一切都是新的開(kāi)始，不過(guò)直播順利完成，結(jié)束直播時(shí)，她感嘆道：“我心里暖暖的，大家的干勁點(diǎn)燃了我，仿佛我和同事們?nèi)匀灰黄鹱谀莻�(gè)溫暖的辦公室。雖然疫情讓大家相隔很遠(yuǎn)，但大家共同的努力把我們聚在一起，芳草大家庭讓這個(gè)特別的冬天變得不再寒冷。”
響應(yīng)號(hào)召 調(diào)整課程設(shè)計(jì)方向
張宇弦老師，因?yàn)闆](méi)有手機(jī)支架，她就手持手機(jī)拍攝電腦屏幕完成直播，但這絲毫沒(méi)有影響到她分享的質(zhì)量。2月10日晚，成都市發(fā)布文件“要求小學(xué)階段不進(jìn)行線(xiàn)上直播課。”11日早上，張老師接到信息中心要求，用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間修改了自己提前準(zhǔn)備好的直播課程。按信息中心和教導(dǎo)處的建議，直播活動(dòng)要幫助教師提升信息技術(shù)能力和鉆研教材的能力，為未來(lái)學(xué)校建設(shè)作準(zhǔn)備。于是，直播時(shí)，她主要針對(duì)老師們?cè)谑褂冒嗉?jí)群電腦端時(shí)可以使用到的便捷功能談起。從聊天框上方一個(gè)小小的“校”字點(diǎn)開(kāi)，一直到里面的每一個(gè)功能：家校本、家校通知、班級(jí)圈、打卡功能等，都進(jìn)行了非常詳細(xì)地講解和操作示范。
林琳老師的課在11日下午，她也是早上看到通知就迅速修改自己早已準(zhǔn)備好的教案。當(dāng)日下午，她面對(duì)全校老師進(jìn)行了名為“釘釘如何實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)任務(wù)的布置”的直播課。為語(yǔ)文老師們展示了如何利用釘釘平臺(tái)有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀、古詩(shī)詞預(yù)習(xí)、背誦、生字練習(xí)等。備課中，她一直和徐洪玉老師溝通直播內(nèi)容，詢(xún)問(wèn)功能使用。開(kāi)播前15分鐘，她都在擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)講得太少，講得不夠好。徐老師說(shuō)：“你熟練掌握了技術(shù)，鉆研教材的能力提升了就是最好的直播。”
用情思考 尋找疫情課程
劉忠會(huì)老師也帶來(lái)了一場(chǎng)與眾不同的直播，在這個(gè)大家都被禁錮在家里的時(shí)刻，她竟然實(shí)現(xiàn)了帶大家“走出去”漫步山野感受春天的愿望。“我正在老家的鄉(xiāng)村，沒(méi)有電腦，本來(lái)想帶手機(jī)出去給大家直播美麗的鄉(xiāng)村美景，后又擔(dān)心到時(shí)網(wǎng)絡(luò)不好，所以我昨天提前出去拍了一些圖片，準(zhǔn)備了一些視頻！”直播中，劉老師用兩個(gè)小小的手機(jī)屏帶大家看到剛冒出頭的竹筍芽，從年前一直開(kāi)花到現(xiàn)在的紅梅，高掛枝頭盛放的海棠，金黃的油菜花，初開(kāi)像蝴蝶般的蠶豆花，地里剛冒出新芽的土豆苗。劉老師感嘆說(shuō)：“昨天拍攝時(shí)讓我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我的身邊有這么多寶貝！突然覺(jué)得自己好幸福，現(xiàn)在倍感應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活。” 她還說(shuō)，看到土豆苗時(shí)懷念起學(xué)校食堂師傅做的土豆燒排骨，懷念那香味順著走廊一路飄進(jìn)辦公室的菜香。
她又與大家分享了路邊看似不起眼卻功效很多的阿拉伯婆婆納，拆遷時(shí)被砍斷的椿樹(shù)樁冒出的椿芽，讓宅在家里的老師們感受到大自然中的一切都在用蓬勃地生長(zhǎng)迎接春天的到來(lái)。直播快結(jié)束時(shí)，她慨嘆：“如果能夠早日回到學(xué)校，我一定會(huì)緊緊擁抱每一個(gè)孩子，哪怕是班上最調(diào)皮的小朋友，現(xiàn)在回憶起他們做的那些‘壞事’，回憶起我破案的過(guò)程都覺(jué)得非常幸福，希望疫情能夠快點(diǎn)結(jié)束。”劉老師的直播勾起大家對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)彼此的想念。同時(shí)她的直播內(nèi)容，為課程組后期課程的設(shè)計(jì)打開(kāi)了新的視野。
老教師陳玉萍因?yàn)榧依锏碾娔X連不上網(wǎng)只靠一部手機(jī)完成了人生中的第一場(chǎng)直播。“前幾天我都在向大家學(xué)習(xí)，各位妹妹說(shuō)得非常好，功能也講得齊全，我努力學(xué)會(huì)了一些，等這個(gè)疫情呈拋物線(xiàn)下降的時(shí)候，我就會(huì)去請(qǐng)人來(lái)維修臺(tái)式電腦，再去買(mǎi)一個(gè)手機(jī)支架，然后做PPT自己試試線(xiàn)上直播上課。同時(shí)，也請(qǐng)大家多多幫助我，我們這些老年人不愿意為芳草拖后腿努力提升自己的信息技術(shù)水平。如果我不會(huì)的話(huà)，我會(huì)請(qǐng)教各位老師的。”謙虛的陳老師面對(duì)鏡頭說(shuō)出的心里話(huà)，樸實(shí)無(wú)華卻又讓人心生敬意。直播中，陳玉萍老師為大家推薦了一些書(shū)籍。
在新技術(shù)新設(shè)備的使用和接受上，前輩們可能會(huì)慢一些，但是她們從沒(méi)有停下前進(jìn)的腳步，她們心中裝著每一個(gè)孩子，裝著芳草整個(gè)大家庭，哪怕困難重重，她們也會(huì)披荊斬棘地前行。正是因?yàn)橛辛怂齻�，芳草才能如今天這樣蓬勃生長(zhǎng)。
深度鉆研 關(guān)注師生成長(zhǎng)
黃燕，一個(gè)平時(shí)少言的美女老師。黃老師表示不管是釘釘也好還是QQ也好，只要能夠達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就很好。接到任務(wù)后，她嘗試使用釘釘給學(xué)生派發(fā)一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，還和學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)和交流。交流中黃老師發(fā)現(xiàn)在這個(gè)特殊時(shí)期，老師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)之外，還有一個(gè)很重要的，就是要關(guān)注他們的心理健康。
她給大家分享了給自己班級(jí)學(xué)生推薦的紀(jì)錄片《人與自然》，與災(zāi)難有關(guān)的電影——《2012》《海嘯奇跡》《后天》等。鼓勵(lì)老師們推薦班上的學(xué)生觀看，讓他們?nèi)轿坏亓私馊撕痛笞匀坏年P(guān)系。她還建議大家等到全國(guó)“戰(zhàn)疫”成功，開(kāi)學(xué)后利用班會(huì)來(lái)組織孩子們圍繞“人和自然”展開(kāi)讀書(shū)演講或是辯論比賽，利用“疫情”這一課教會(huì)孩子們從身邊的小事做起，敬畏生命，敬畏我們的大自然。
釘釘中的打卡功能是楊琦老師這兩天用得最多的。接到了延期開(kāi)學(xué)的通知以后，她想到家長(zhǎng)們天天都和“神獸們”斗智斗勇，如此漫長(zhǎng)的假期，關(guān)在家里面的孩子們可能會(huì)像孫悟空把天捅破。楊老師決定在釘釘班群中發(fā)布體育鍛煉打卡任務(wù)：每日跳繩，每日仰臥起坐。既豐富了孩子們的生活，也增強(qiáng)了他們的體質(zhì)，幫助規(guī)律作息，同時(shí)同學(xué)間通過(guò)屏幕互關(guān)注，使得心理得以疏導(dǎo)。
另外，楊老師還和大家分享了自己的假期日常。倡導(dǎo)大家利用家人宅一起的特殊時(shí)機(jī)，去做一做以前沒(méi)有時(shí)間去做的事情：打室內(nèi)羽毛球、乒乓球，做甜點(diǎn)和美食。她說(shuō)：“期盼疫情盡快結(jié)束，我要做一大籠包子帶到學(xué)校，讓老師們和我的學(xué)生品嘗。”
老教師李春玉老師的直播主題是“布置預(yù)習(xí)作業(yè)”。李老師強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)能力不同，預(yù)習(xí)任務(wù)的完成質(zhì)量就會(huì)有區(qū)別，這需要老師們盡量把工作做細(xì)。接著，李老師以六年級(jí)第一單元主題“十里不同風(fēng) 百里不同俗”中的《寒食》為例，首先為大家展示了如何關(guān)注差異，將預(yù)習(xí)落實(shí)：1.正確、有感情的朗讀古詩(shī)；2.查閱資料了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日寒食，包括來(lái)歷及風(fēng)俗；3.查閱資料了解詩(shī)人韓翃。
接著，又給老師們分享了預(yù)習(xí)后如何突破古詩(shī)教學(xué)中的難點(diǎn)：孩子們?cè)谶@首詩(shī)中有沒(méi)有覺(jué)得不懂或者矛盾的地方？寒食節(jié)要求沒(méi)有明火后面怎么出現(xiàn)了“傳蠟燭”和“青煙”呢？當(dāng)時(shí)明明是中唐時(shí)期怎么詩(shī)中卻寫(xiě)“漢宮”呢？”李老師的分享讓年輕教師頓覺(jué)茅塞頓開(kāi)，原來(lái)一節(jié)好課的背后是老師大量的閱讀和深入地思考。
牟守斌，50出頭，芳草小學(xué)教導(dǎo)主任。他竟然給大家?guī)?lái)了一款特別好用的新軟件“希沃白板5.0”，這是之前老師們都沒(méi)有分享過(guò)的。牟主任打開(kāi)希沃白板，就希沃白板中的語(yǔ)文教學(xué)功能向大家做了詳細(xì)地講解，從拼音的輸入、漢字筆順的分解動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)音播放，再到學(xué)生的認(rèn)讀，層層遞進(jìn)。“希沃白板”的使用為老師們的教學(xué)無(wú)疑開(kāi)啟了一扇全新的大門(mén)，不但為老師提供了更多教學(xué)技術(shù)上的支持，也為學(xué)生帶去更加生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些看似不復(fù)雜地講解和操作背后不知花了多少時(shí)間研究和實(shí)踐。
王曉燕，教科室主任，她關(guān)注到了老師們的心理建設(shè)和思想成長(zhǎng)。她給大家分享了最近正在看的與災(zāi)難有關(guān)的切爾諾貝利的一部連續(xù)劇。這部劇描寫(xiě)的是1986年發(fā)生在蘇聯(lián)統(tǒng)治下烏克蘭境內(nèi)的核事故。切爾諾貝利核電廠第四號(hào)反應(yīng)堆發(fā)生爆炸，連續(xù)地爆炸引發(fā)了大火并散發(fā)出大量高能輻射物質(zhì)到大氣層中，遭成了不可估量的損失，波及了全世界多個(gè)國(guó)家”。王主任從背景講解再到視頻分享。她建議老師們抽時(shí)間看看相關(guān)的紀(jì)錄片，在這特殊的時(shí)期更能夠引發(fā)新的認(rèn)識(shí)和思考。
新教師蘇蘇老師，入職第2年。接到直播的任務(wù)后，她馬上從老家廣元?jiǎng)﹂w趕回成都。她很用心地關(guān)注到各位老師的直播課，大膽嘗試，深度研究為大家?guī)?lái)了別開(kāi)生面的直播“統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材解讀”。她利用電子教材，從教材封面入手，結(jié)合這次的疫情實(shí)際，引導(dǎo)老師利用教材向孩子們滲透珍惜生命，懂得感恩的教育。接著，用表格的形式呈現(xiàn)，為大家分析了每單元的語(yǔ)文要素，如：閱讀要求、習(xí)作主題等。最后，她結(jié)合延遲開(kāi)學(xué)的實(shí)際情況，查閱了許多資料，根據(jù)每個(gè)單元整理了本冊(cè)適合學(xué)生閱讀的書(shū)目，并分享了自己的閱讀構(gòu)想。
最后，記者采訪了芳草小學(xué)教導(dǎo)主任林文紅。對(duì)于這一次語(yǔ)文組針對(duì)疫情開(kāi)展的系列教師培訓(xùn)，她介紹道：“使用釘釘App直播，最初的想法是選擇一個(gè)平臺(tái)為延期開(kāi)學(xué)在4-6年級(jí)嘗試直播教學(xué)做準(zhǔn)備，徐洪玉老師因?yàn)樵缇驮谑褂茫瑢?duì)功能比較熟悉，同時(shí)她又是語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人，所以請(qǐng)她對(duì)語(yǔ)文老師進(jìn)行培訓(xùn)。她的行動(dòng)力很強(qiáng)，馬上就在釘釘上建了群，然后培訓(xùn)老師熟悉軟件功能。在語(yǔ)文老師的帶動(dòng)下，學(xué)校信息中心在考察了多種平臺(tái)后，最終決定在釘釘上構(gòu)建全校的平臺(tái)，后來(lái)的直播就面向全校老師。這次最讓我感動(dòng)的是劉忠會(huì)、陳玉萍、黃燕、李春玉，她們這些“技術(shù)盲”，從不會(huì)到熟練操作，向全校展示了她們的鉆研能力和深度思考力。此外，年輕老師的學(xué)習(xí)力、鉆研精神、信息技術(shù)操作能力都讓我嘆服。這次的技術(shù)培訓(xùn)為推進(jìn)學(xué)校未來(lái)數(shù)字化教育打下來(lái)基礎(chǔ)。另外，我這次在全區(qū)視頻會(huì)上交流延期開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備，能熟練地共享屏幕，切換屏幕等，都得益于前期觀看老師們直播，自己試播的結(jié)果。”
截止2月14日，語(yǔ)文組已經(jīng)有共計(jì)20名老師使用新技術(shù)進(jìn)行了直播分享，每個(gè)人都有自己背后的故事。疫情面前，舍小家顧大家，默默地付出和努力著。雖然后來(lái)上級(jí)教育主管部門(mén)出臺(tái)新的文件，大家不能為學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上直播教學(xué)，但是此次的培訓(xùn)提升了語(yǔ)文組的整體信息技術(shù)能力和研究能力。
線(xiàn)上培訓(xùn)后，大家并沒(méi)有停止腳步，各年級(jí)教研組長(zhǎng)易曉燕、徐辰丞、徐丹、劉忠會(huì)、張穎、李春玉、徐洪玉和各學(xué)科組長(zhǎng)齊心協(xié)力，在梁艷副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處和教科室的帶領(lǐng)下，一直為寒假延期學(xué)習(xí)計(jì)劃忙碌著。
16日，語(yǔ)文組張穎、何慧、雷雁凌、胡曉思、張宇弦、徐辰丞、孫田、向麗君、諶蓉、林琳、羅佳等老師，接到牟守斌主任的任務(wù)，自愿加入到統(tǒng)編教材下冊(cè)語(yǔ)文校本資料編寫(xiě)組，開(kāi)始為編寫(xiě)忙碌……（彭魯湘 通訊員 雷雁凌）
芳草小學(xué)
