受疫情影響，曾在“一線”講臺(tái)的老師們，紛紛踏上了“十八線”網(wǎng)紅主播之路。
經(jīng)開(kāi)實(shí)小的老師們已在這場(chǎng)疫情之中，逐漸適應(yīng)，并把自己的線上教學(xué)開(kāi)展得有聲有色。早在線上教學(xué)開(kāi)始之前，開(kāi)實(shí)小的老師們就提前做好了規(guī)劃。線上教學(xué)開(kāi)始以后，老師們每周都會(huì)在固定的時(shí)間開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，進(jìn)行充分的研討，交流平臺(tái)使用心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本次要給大家分享的是一位“十八線網(wǎng)紅主播”的故事。他就是來(lái)自五年級(jí)的張富強(qiáng)老師。以下為張老師的分享交流：
愛(ài)在“云”端——線上教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)滴
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，改變了老師們教的方式，也改變了學(xué)生們學(xué)的方式。“換個(gè)地方學(xué)習(xí)，換種方式成長(zhǎng)”，說(shuō)來(lái)容易但是做起來(lái)真是步步荊棘，一路蹣跚。
為讓線上教學(xué)落到實(shí)處取得實(shí)際效果，不負(fù)家長(zhǎng)的期望，我進(jìn)行了以下嘗試與實(shí)踐：
開(kāi)好第一次線上班會(huì)課。
線上教學(xué)需要家長(zhǎng)的大力支持和配合，這需要家長(zhǎng)比平時(shí)付出更多的努力和耐心，如果家長(zhǎng)想不通或者不愿意，我們的教學(xué)就會(huì)流于形式，甚至還可能造成意想不到的不良影響!因此，這一次線上班會(huì)課，我要求家長(zhǎng)和孩子一起參與。
首先，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)線上教學(xué)能解決家長(zhǎng)重大關(guān)切——實(shí)現(xiàn)孩子停課不停學(xué)的美好愿望。在這里，最重要的是改變老師自己的想法，只有老師認(rèn)為不是上級(jí)給我們派來(lái)的一個(gè)任務(wù)，而是應(yīng)該理解成把我們對(duì)孩子的愛(ài)以這種方式表達(dá)出來(lái)，這是為了學(xué)生成長(zhǎng)需要做的正確的事，值得認(rèn)真去做的事，才能用這種態(tài)度去影響學(xué)生，影響家長(zhǎng)，形成教育的合力。
其次，抓住家長(zhǎng)的關(guān)切，設(shè)身處地為家長(zhǎng)解決問(wèn)題。家長(zhǎng)的擔(dān)心有四個(gè)，一是學(xué)生虛度時(shí)光沉溺游戲。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)任務(wù)，他們整天就會(huì)沉溺于手機(jī)、電視、電腦上，不僅耽誤學(xué)習(xí)，也對(duì)孩子身心不利。二是新的方式學(xué)習(xí)擔(dān)心學(xué)生跟不上。線上學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)不明覺(jué)厲，同時(shí)也伴隨著種種擔(dān)心。如學(xué)習(xí)的效果不好怎么辦?家長(zhǎng)不能全程參與怎么辦?很多軟件不會(huì)使用怎么辦?……三是網(wǎng)絡(luò)上的效果能和在學(xué)校里的學(xué)習(xí)效果相比嗎?四是家長(zhǎng)用軟件也是比較困難……
在班會(huì)課上，我認(rèn)真宣講教育部門所發(fā)的文件，引導(dǎo)家長(zhǎng)體會(huì)到教育部門和老師，學(xué)校對(duì)孩子教育的關(guān)愛(ài)，愿意為孩子的努力成長(zhǎng)付出自己的努力和汗水!讓家長(zhǎng)體會(huì)到社會(huì)、教育部門和老師的共同意愿就是為了孩子健康成長(zhǎng)，不讓孩子虛度這一段寶貴的春光。通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)與感知，加上針對(duì)性的釋疑解惑，做通了家長(zhǎng)的思想工作，抓好家長(zhǎng)引領(lǐng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為老師線上教學(xué)有力的同盟軍。
利用好班級(jí)QQ群里的群公告功能。群公告的最大好處不會(huì)被信息淹沒(méi)，可以作為通知家長(zhǎng)、引導(dǎo)家長(zhǎng)的最好平臺(tái)。群公告能夠確保信息被家長(zhǎng)收到，對(duì)沒(méi)有及時(shí)收到重要信息的家長(zhǎng)，可以及時(shí)提醒。
在群公告里，不僅通知事件，還告知方法要求，讓家長(zhǎng)知道做什么，也知道怎么做，要達(dá)到什么要求。同時(shí)，以溫馨提示為載體，傳承正能量，激勵(lì)學(xué)生前行。如在這份群公告里，有預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo):“數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)一般流程：獨(dú)立完成鞏固作業(yè)→閱讀教材→觀看PPt課件→觀看微課視頻→完成檢測(cè)題→上傳作業(yè)→反饋改錯(cuò)→直播提問(wèn)”。也有化解家長(zhǎng)的擔(dān)心的提示：
“線上學(xué)習(xí)是為了讓孩子們停課不停學(xué)，為孩子這段時(shí)間成長(zhǎng)助力。學(xué)校開(kāi)學(xué)后，老師會(huì)認(rèn)真教學(xué)新課，輔導(dǎo)孩子，讓每一位孩子幸福成長(zhǎng)。”還有對(duì)孩子的要求：“開(kāi)學(xué)時(shí)，老師的教學(xué)是“零起點(diǎn)”，但希望孩子們不是零基礎(chǔ)喲!”
選擇合適的線上平臺(tái)讓孩子真學(xué)。釘釘是一個(gè)好的直播學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以解決線上學(xué)習(xí)的很多關(guān)鍵問(wèn)題。
一是可以直播課堂。在直播中可以比其他方式傳遞更多的信息量，更加直觀地展示出老師教學(xué)的全過(guò)程，讓孩子獲得在學(xué)校里學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。二是在線提問(wèn)功能，師生可以互動(dòng)，也可以看到哪些孩子學(xué)習(xí)的參與度如何。三是可以回放直播。這個(gè)功能解決了家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有辦法在規(guī)定的時(shí)間隊(duì)陪伴孩子的困境，家長(zhǎng)可以靈活安排時(shí)間陪著孩子看回放。四是可以從后臺(tái)數(shù)據(jù)了解直播中的孩子學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在班上55名孩子全部加入釘釘學(xué)習(xí)群。目前，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了18次的直播，從參加直播情況來(lái)說(shuō)，從最開(kāi)始的時(shí)候接近50人參加，到現(xiàn)在參加直播學(xué)習(xí)的有52人上下，加上回放的同學(xué)，可以確保每一個(gè)同學(xué)都可以參加線上的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
在教學(xué)中我們關(guān)注每一位孩子學(xué)習(xí)進(jìn)程，家長(zhǎng)在家的由家長(zhǎng)督促孩子參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);要去上班的，可以等家長(zhǎng)下班后靈活安排學(xué)習(xí)。班上有幾個(gè)孩子，父母都不在家，由爺爺奶奶管理的，沒(méi)有辦法參加網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)，我們就通過(guò)電話、微信、QQ一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，確保沒(méi)有一個(gè)孩子因?yàn)橐咔槎⒄`了學(xué)習(xí)，耽誤了成長(zhǎng)。
四、精心準(zhǔn)備，功夫在課前。
年級(jí)組統(tǒng)一備課，統(tǒng)一研討學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)資源如：課件、微課視頻提前發(fā)給學(xué)生，讓孩子安排合適的時(shí)間去學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容提前一天在QQ群里發(fā)布群公告、微信群里發(fā)通知，我們通過(guò)多渠道確保每一個(gè)孩子都知道第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排，調(diào)控好自己的時(shí)間去學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)扎實(shí)有效，根據(jù)班上的實(shí)際情況，我們班數(shù)學(xué)一般安排以下內(nèi)容：一是預(yù)習(xí)指導(dǎo)，二是作業(yè)講評(píng)，三是數(shù)學(xué)活動(dòng)。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)就是學(xué)生在閱讀教材、觀看老師發(fā)的課件、微課之后，在線指導(dǎo)預(yù)習(xí)這一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生的預(yù)習(xí)一般不容易抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，尤其是北師大版本的數(shù)學(xué)，它的課題是情境式的課題，知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有體現(xiàn)在課題上。這樣，學(xué)生的預(yù)習(xí)往往不明所以，不知道這部分內(nèi)容學(xué)什么，怎么學(xué)。因此，在課前我就在電子教材上標(biāo)注上本課的關(guān)鍵、要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)。
作業(yè)講評(píng)的內(nèi)容一般是前一天小勾學(xué)習(xí)圈上作業(yè)中的需要關(guān)注錯(cuò)題，這些錯(cuò)題在班上的得分率在70%以下的錯(cuò)題。提前一天晚上，我就需要收集小勾學(xué)習(xí)圈上的錯(cuò)題，做成第二天需要講解的清單。這樣的準(zhǔn)備雖然麻煩，但是有針對(duì)性地講解，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量大大提高。印象最深的是2月27日的口算，學(xué)生預(yù)習(xí)后檢測(cè)全班得分率為50.6%。在分析錯(cuò)題之后，我進(jìn)行針對(duì)性的講解，同樣的難度同樣類型的一套題在2月28得分率就提升到了82.3%。后面布置的口算練習(xí)題，到現(xiàn)在為止，得分率都超過(guò)了80%。
數(shù)學(xué)活動(dòng)是這段時(shí)間最適合開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容。很多數(shù)學(xué)活動(dòng)本來(lái)就需要在課前，在家里完成。如長(zhǎng)(正)方體紙盒的制作、長(zhǎng)方體(正)框架的搭建、長(zhǎng)(正)方體的展開(kāi)圖等。學(xué)生既在動(dòng)手中獲得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，也感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和數(shù)學(xué)探索活動(dòng)是那么有趣味……
五、及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)成長(zhǎng)。
學(xué)生在QQ群里在線提交作業(yè)，教師每天對(duì)上傳的作業(yè)及時(shí)批閱。在批閱中寫上了很多鼓勵(lì)的話，激勵(lì)孩子努力，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步。每天下午把優(yōu)秀的作業(yè)及時(shí)在群里展示，努力的孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。每天下午，作業(yè)展評(píng)時(shí)間就成了很多優(yōu)秀的孩子以及進(jìn)步明顯的孩子幸福的時(shí)光。
作業(yè)完成不佳的孩子，老師及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于特別后進(jìn)的同學(xué)，在老師指導(dǎo)下短時(shí)間無(wú)法弄懂的，老師給他們單獨(dú)發(fā)微課，發(fā)視頻，同進(jìn)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以在他的層次上努力也可以完成的任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位孩子都學(xué)有所得，有所發(fā)展，不讓一個(gè)孩子停步。
六、巧用暗號(hào)，提升學(xué)習(xí)專注力。
通過(guò)分析釘釘平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)，了解哪些學(xué)生參與了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間有多長(zhǎng)……在發(fā)現(xiàn)異常情況后，及時(shí)和孩子家人聯(lián)系，了解孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并讓孩子知道他的不認(rèn)真行為老師已經(jīng)知道了，從而提升學(xué)習(xí)的有效參與。
為了更加提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力，在線學(xué)習(xí)過(guò)程中我制定了視頻學(xué)習(xí)通關(guān)密碼，如果他答不出通關(guān)密碼，則判斷孩子沒(méi)有認(rèn)真參加線上學(xué)習(xí)，要求在家長(zhǎng)的監(jiān)督之下重新觀看直播回放，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)向老師做說(shuō)明。這樣一來(lái)，學(xué)生就不敢在學(xué)習(xí)的時(shí)候溜號(hào)或玩其他的了。
我們?cè)诿艽a內(nèi)容上設(shè)置上也進(jìn)行了細(xì)心考量，不僅要考察出學(xué)生是否認(rèn)真，還要有意義，滿載教育的內(nèi)涵。我們?cè)O(shè)置了這樣的密碼：有的是數(shù)學(xué)解題關(guān)鍵：如“抓不變”……這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵思路。有的是現(xiàn)在的時(shí)事教育：如“武漢加油!”……還有的是鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)：如“不負(fù)韶華”……、“我最棒……”也有的是數(shù)學(xué)家的名字：如“高斯”“歐拉”……學(xué)生記的不僅僅是密碼，也是受到數(shù)學(xué)文化的全面熏陶。
在密碼的公布上，我們采用了兩種方法。一是幾個(gè)字依次分開(kāi)公布。這種是猜不出來(lái)的，如“高斯”“不負(fù)韶華”……二是幾個(gè)字打亂順序公布，給這幾個(gè)字編上序號(hào)再公布。如“武漢加油!”，先公布4號(hào)是“油”，再公布2號(hào)是“漢”……這樣，學(xué)生只看開(kāi)頭就不知道結(jié)尾，必須完完整整、認(rèn)認(rèn)真真地看完直播，才能夠完整地知道密碼，這就做到了“要密碼，先看完”。
有過(guò)關(guān)密碼之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度有極大提升。上線也更積極，從之前48、49人在線聽(tīng)，到現(xiàn)在就基本只有2、3個(gè)同學(xué)沒(méi)有參加直播。過(guò)后，沒(méi)有參加直播的同學(xué)全部都觀看了錄播。
七、班科溝通，積極協(xié)作。
班科老師密切協(xié)作是線上教學(xué)取得成功的重要保證，我們班科老師每天都要主動(dòng)交流孩子的作業(yè)情況。一是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)互相印證，語(yǔ)文作業(yè)是什么樣的?數(shù)學(xué)作業(yè)是否及時(shí)提交?……二是及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)的狀況……三是在交流中也互相鼓勵(lì)，互相啟發(fā)，一起想辦法調(diào)整教學(xué)，把線上學(xué)習(xí)做實(shí)做優(yōu)。
新的學(xué)習(xí)方式帶給我們新的挑戰(zhàn)，我們也擔(dān)心，我們也忐忑……但是，一想到我們要把自己的愛(ài)在“云端”傳遞給學(xué)生，身上不覺(jué)勇氣倍增。“不負(fù)韶華，只爭(zhēng)朝夕”，在特殊的日子里，讓孩子們“云端”充實(shí)地學(xué)習(xí)幸福地成長(zhǎng)，就是老師們對(duì)孩子最厚重的愛(ài)……
成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校
