這是一個(gè)特殊的教學(xué)時(shí)期，因?yàn)橐咔椋啥际姓緰|小學(xué)新學(xué)期的語文教學(xué)是從網(wǎng)課開始的。
2月初，站東小學(xué)的語文老師是迷茫的：聽說讀寫，語文能力如何讓小學(xué)生通過網(wǎng)課也能有所培養(yǎng)？沒有教材，4-6年級(jí)甚至因?yàn)榻滩母陌�，連老師也只有網(wǎng)傳的“送審版”，究竟該如何教學(xué)？如何布置作業(yè)，又如何批改作業(yè)，才能實(shí)實(shí)在在提高教學(xué)效率？隔著網(wǎng)絡(luò)，如何保證更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，不掉隊(duì)？
為此，站東小學(xué)的語文老師們分年級(jí)備課組展開了討論，盡可能地將手中的資料進(jìn)行分享，就自己所知的網(wǎng)課資源進(jìn)行探討、預(yù)習(xí)。自己制作題單、視頻資料以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，把各種APP玩了個(gè)遍，看看哪種更適合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、批改作業(yè)。
一個(gè)多月的時(shí)間匆匆而過，在老師們、家長們、同學(xué)們的共同努力下，大家逐漸在網(wǎng)課方面走出了各自的道路。在教學(xué)方面，有的年級(jí)采用“四川云教電視課堂”；有的年級(jí)以連續(xù)的網(wǎng)課為主，不時(shí)輔以自制或發(fā)現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)小視頻，讓教學(xué)內(nèi)容更清晰。在作業(yè)方面，年級(jí)組的老師們共同協(xié)商，分工出題單，爭(zhēng)取讓教學(xué)更有效。“人人通空間”則是老師們批改作業(yè)的“利器”。圖片、音頻、視頻都可上傳，已提交和未提交作業(yè)的同學(xué)在平臺(tái)都能清楚顯示，老師批改作業(yè)后可以及時(shí)反饋并督促學(xué)生改錯(cuò)。
老師們可能眼睛花了，可能面對(duì)不斷的出錯(cuò)倍感無力，可老師們總在不斷的探索與堅(jiān)持。
在特殊時(shí)期，站東小學(xué)的語文老師們運(yùn)用新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，走出了一條切實(shí)有效的新語文教學(xué)之路。（陳海燕 通訊員 楊佳媛 姜梅蕾）
站東小學(xué)
