2020年5月15日下午，成都市金興北路小學(xué)在學(xué)校多媒體教室舉行語(yǔ)文閱讀教學(xué)專題培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)活動(dòng)邀請(qǐng)武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院小學(xué)所語(yǔ)文教研員楊碩仁老師到會(huì)指導(dǎo)，學(xué)校校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)、學(xué)校全體語(yǔ)文老師共30余人參與培訓(xùn)�；顒�(dòng)由教務(wù)處語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)負(fù)責(zé)人張陽(yáng)老師主持。
會(huì)上，郭倩、劉劍波、唐怡三位老師分別代表四、五年級(jí)備課組，就統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《青山處處埋忠骨》這一教材文本進(jìn)行了單元目標(biāo)的整體把握及閱讀教學(xué)過(guò)程中的具體設(shè)計(jì)想法和思路進(jìn)行了交流和分享。其中，老師們既談到了語(yǔ)文教學(xué)中的常規(guī)教學(xué)流程，也談到了如何利用文本素材和相近的課程資源整合去解決滲透“學(xué)生對(duì)特殊時(shí)代背景下‘家國(guó)情懷’” 這一主題理解的教學(xué)重難點(diǎn)的破解方法。還從“教”與“學(xué)”的主體互動(dòng)視角以及“知”與“能”的目標(biāo)建設(shè)維度剖析了目前組內(nèi)教師閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并提出了思考。
楊碩仁老師對(duì)學(xué)校三位老師的分享進(jìn)行了中肯的評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。認(rèn)為老師們抓住了語(yǔ)文教學(xué)中“語(yǔ)文味”的這個(gè)根本，提出的教學(xué)設(shè)計(jì)也具有可操作性，但還需要在“披文入情、以情明理”這一些教學(xué)細(xì)節(jié)的雕琢上找準(zhǔn)明確的方向和落實(shí)規(guī)范的措施。隨后，楊老師繼續(xù)以《青山處處埋忠骨》這篇文本為例為全體老師做了“以教材習(xí)題為抓手，提升閱讀教學(xué)質(zhì)效”的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)中楊老師從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面分析了為什么要以課后練習(xí)為抓手來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)的動(dòng)因，還從理論和實(shí)操等層面全面深刻地介紹了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)具體應(yīng)該“怎么做”的策略。楊老師對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五年級(jí)閱讀教學(xué)的要求介紹了撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的五步法，即：整體觀察，明確特征；確立目標(biāo)，分清主次；逆向思維，以練定教；組織教學(xué)，習(xí)得方法；練習(xí)遷移，形成能力。還結(jié)合此篇文本的教學(xué)處理遷移到語(yǔ)文教學(xué)中此類文本的課堂教學(xué)五步法進(jìn)行了分享，即：明確方法，理解關(guān)鍵；角色體驗(yàn)，身臨其境；補(bǔ)充資料，梳理信息；前后勾連，體會(huì)內(nèi)心；體驗(yàn)情感、感情朗讀。
長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)，金興北路小學(xué)的老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，詳實(shí)記錄，抓住這難得的機(jī)會(huì)就教學(xué)中的一些困惑以及針對(duì)學(xué)生特殊群體的提質(zhì)措施與楊老師進(jìn)行了充分的探討、交流。老師們普遍表示，這樣的案例式培訓(xùn)，讓他們享受到了語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法指引的一場(chǎng)饕餮盛宴，既收獲滿滿，也真實(shí)受用。
最后，楊剛副校長(zhǎng)代表學(xué)校，對(duì)教科院楊老師的蒞臨指導(dǎo)和絨蓋鄉(xiāng)中心學(xué)校老師們的積極參與表達(dá)了真誠(chéng)的感謝。他指出，閱讀理解能力是學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的最核心最基本的能力，閱讀教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，閱讀教學(xué)的能力建設(shè)必然也就是小學(xué)語(yǔ)文教師的最基本的素養(yǎng)。同時(shí)，他特別談到，通過(guò)課堂教學(xué)微型改革促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，是學(xué)校在質(zhì)量建設(shè)年的改革核心，也是學(xué)校向優(yōu)質(zhì)學(xué)校邁步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，希望老師們結(jié)合培訓(xùn)，找準(zhǔn)路徑與方向，為提升學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量而不懈努力和共同奮斗。(記者 陳海燕 通訊員 張陽(yáng) 謝利容 趙國(guó)蘭)
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