5月20日，成都市青羊區(qū)全體五年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教研員劉艷老師的帶領(lǐng)下開展了復(fù)課后的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)�；顒�(dòng)中，成都市東城根街小學(xué)鄭曉梅老師以《“錯(cuò)”里有話：論線上學(xué)習(xí)的差異化》為主題做了發(fā)言，從易錯(cuò)題分析的價(jià)值、分析的角度、分析的策略以及基于易錯(cuò)題的教學(xué)策略四個(gè)方面與老師們分享了自己的一些思考和做法。
鄭老師在分享中談到，疫情下的易錯(cuò)題可以幫助教師看到學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)上的漏洞，能為后期復(fù)學(xué)查漏補(bǔ)缺工作提供更為清晰的指引，也為孩子的個(gè)性輔導(dǎo)提供方向。
接著，鄭老師根據(jù)班級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握清單和作業(yè)記錄單反映出來的問題，從數(shù)據(jù)出發(fā)，從學(xué)生的個(gè)人角度和班級(jí)的集體角度兩方面，與大家分享了“完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)能力”切實(shí)可行的教學(xué)策略。
在最后線下的個(gè)性化輔導(dǎo)分享中，鄭老師以結(jié)構(gòu)化為線索，結(jié)合具體事例，讓老師們看到如何從一個(gè)錯(cuò)題點(diǎn)出發(fā)，回扣到知識(shí)面，幫助學(xué)生完善知識(shí)鏈，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)的具體操作。
錯(cuò)題分析不僅幫助教師調(diào)整教學(xué)，還可以指導(dǎo)、完善對(duì)學(xué)生的要求，給學(xué)生更明確的策略方法，更重要的是老師們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化差異化的分析，找到錯(cuò)誤的根源。常說錯(cuò)誤也是一種資源，如何發(fā)揮出易錯(cuò)題中的大價(jià)值，東城根街小學(xué)的老師們還在思考的路上……(記者 賴波）
成都市東城根街小學(xué),網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)
