為了促進(jìn)青年教師對(duì)統(tǒng)編教材的研究，落實(shí)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中落地生根，推進(jìn)工作室及四川省彭州市延秀小學(xué)本真語文的課堂建設(shè)，5月22日上午，彭州市黃光玲名師工作室和延秀小學(xué)聯(lián)合開展了青年教師培訓(xùn)活動(dòng)。
第一節(jié)課是鐘靈星老師執(zhí)教的《樹和喜鵲》，鐘老師通過字詞句與圖文的結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)字詞；在王雪老師《小青蛙》一課中，王老師將語文天地中的練習(xí)題與課文講解結(jié)合起來，圈出了5個(gè)帶“青”字的生字，通過對(duì)“青”字添加偏旁組成新字，組詞，講相關(guān)偏旁的要領(lǐng)，讓學(xué)生清晰明了地去學(xué)習(xí)；第三節(jié)課是由王曉紅老師帶來的《動(dòng)物兒歌》，她用知識(shí)大闖關(guān)激發(fā)學(xué)生興趣，用例字講解形聲字并進(jìn)行拓展，再用編兒歌的方式把形旁、身旁融入到兒歌中講解，學(xué)生易懂易接受。
在評(píng)課階段，評(píng)課老師對(duì)三節(jié)課提出了中肯的教學(xué)建議，總結(jié)了低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生提問一定要用詞準(zhǔn)確；朗讀訓(xùn)練要靠平時(shí)，不能拖讀，唱讀，老師一定要示范朗讀；讓學(xué)生仿寫，要出示原句，在原句的基礎(chǔ)上挖掘；多傾聽學(xué)生，敢于放手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，再來得出結(jié)論；語文學(xué)習(xí)不要急，不要滿堂灌，堅(jiān)持一課一得；做好課前預(yù)設(shè)，想清楚每個(gè)環(huán)節(jié)是否流暢、連貫，如果學(xué)生出現(xiàn)了讓教師意料之外的反應(yīng)，如何處理得當(dāng)才是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)。
通過本次教研活動(dòng)，提高了工作室成員的觀課評(píng)課能力，也提升了延秀小學(xué)語文新青年教師的教育教學(xué)水平。（賴波 通訊員 吳丹）
黃光玲名師工作室,延秀小學(xué)
