成都市回民小學(xué)把勞動(dòng)教育納入到培養(yǎng)目標(biāo)之中，安排勞動(dòng)教育相關(guān)課程或者在其他相關(guān)課程中滲透勞動(dòng)教育因素，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制，把勞動(dòng)教育貫徹到學(xué)校教育的各個(gè)方面與各個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的品質(zhì)，使學(xué)生能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。
一、學(xué)科融合開展勞動(dòng)教育
學(xué)科之間不是孤立的，回民小學(xué)在教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行一些整合，促進(jìn)各學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)校結(jié)合思想政治課、信息技術(shù)課、班隊(duì)活動(dòng)、語文、數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。在思想政治課上加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義，重視勞動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動(dòng)的結(jié)果，沒有勞動(dòng)就沒有人類的一切；通過開展班隊(duì)活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最偉大，有機(jī)會(huì)能為大家服務(wù)是一件多么令人高興的事；語文課上，通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容有關(guān)的情境，把自己當(dāng)作環(huán)境衛(wèi)生的保衛(wèi)者、班級(jí)的美容師，把枯燥的衛(wèi)生打掃變得富有情節(jié)，學(xué)生干起來也特別積極。
二、爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人，學(xué)會(huì)勞動(dòng)
班級(jí)管理中，人人都是小主人，人人都是勞動(dòng)者，一生一崗位，為班級(jí)做貢獻(xiàn)。結(jié)合學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)際，教給學(xué)生一些力所能及的勞動(dòng)——掃地、排課桌、管理圖書、管理電教設(shè)備、做值日等。
三、家校結(jié)合，共育新人
教學(xué)生勞動(dòng)，家庭的作用不能忽視，因此學(xué)校發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，讓孩子們?cè)诩抑羞M(jìn)行自我服務(wù)勞動(dòng)，如穿衣服、洗手帕、整理書包等。讓學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣，為家庭做貢獻(xiàn)。從而，樹立勞動(dòng)是為人民服務(wù)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)。
四、開辟生態(tài)種植園，強(qiáng)化勞動(dòng)意識(shí)
勞動(dòng)技能課是一門綜合性很強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際、當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系的課程。為使學(xué)生更好地掌握勞動(dòng)技能，回民小學(xué)開辟生態(tài)種植園，為學(xué)生提供勞動(dòng)的場(chǎng)所。每年3月、9月，各班都在老師、家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下種植蔬菜，澆水、施肥、除草、捉蟲，學(xué)習(xí)種植技能，輪流監(jiān)督管理。每到收獲的季節(jié)，學(xué)生們都會(huì)將成熟的蔬菜、瓜果帶到社區(qū)，送給孤寡老人，與老人一起分享勞動(dòng)成果。
五、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓孩子們愛上勞動(dòng)
為教育引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛勞動(dòng)的思想，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)吃苦耐勞，艱苦奮斗的精神。回民小學(xué)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓孩子們愛上勞動(dòng)。每年的學(xué)雷鋒紀(jì)念日，老師和同學(xué)會(huì)一起走進(jìn)西華門社區(qū)進(jìn)行清潔活動(dòng)。孩子們帶上水桶、抹布、掃帚等清潔工具，打掃院落，清理衛(wèi)生死角。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒有一個(gè)說苦叫累，都搶著臟活累活干，個(gè)個(gè)干勁十足。通過社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)，孩子們感受到了勞動(dòng)的快樂，激發(fā)勞動(dòng)激情，培養(yǎng)了孩子們的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，尊重和感謝勞動(dòng)者的社會(huì)情感。此外，學(xué)校還結(jié)合市級(jí)場(chǎng)館文化課題，攜手西華門社區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生來到藝覺木工廠制作石犀牛木制工藝品。在木工廠里孩子們學(xué)習(xí)了榫卯結(jié)構(gòu)、木料分類、木藝工具等知識(shí)，并將成都市博物館的鎮(zhèn)館之寶——石犀牛，制作成了憨態(tài)可掬的木制工藝品。在動(dòng)手操作的過程中，既增長(zhǎng)了勞動(dòng)技能，又激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的激情和對(duì)美好生活的感悟。
“勞動(dòng)最光榮”是一種行動(dòng)，更是一種育人價(jià)值觀，勞動(dòng)教育立德樹人的內(nèi)核使命始終不變。新時(shí)代下，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面形成合力，將勞動(dòng)教育武裝為育人“利器”，才能讓“勞動(dòng)最光榮”成為經(jīng)得起時(shí)代考驗(yàn)的口號(hào)，用勞動(dòng)教育筑牢立德樹人基石，才能用“勞動(dòng)”托起中國(guó)夢(mèng)。（賴波 通訊員 鄒庶杰 周艷）
回民小學(xué),勞動(dòng)教育,立德樹人,社會(huì)實(shí)踐
